本科来源：
现代意义上的大学，是引自西方的。但中国的文化自有一派传承，西方“大学”的概念被引入中国后，就附带了明显的“中国化”色彩。
中国古代没有明确的学制概念，但科举却是有明确的规定的。古代科举一般每三年举行一次，不像现在的高考每年都举行。
首先是有现实的客观条件制约，比方说交通问题，行政效率问题，时间太短，高生与官方都存在难题等等。更重要的是，科举制度还要与当时的其他制度相衔接。比如说“丁忧”制度。
“丁忧”，就是民间所说的守孝三年。考生或官员，如果有父母等亲人去世，必须回家守孝，不能参加考试或上班。
“丁忧”的制度规定，是二十七个月，约等于三年。科举三年一次，守孝也是三年，这样制度就衔接了。
古代纪年，使用的是天干地支。如1619年为丙辰年，这一年的科举即称“丙辰科”；1619年为己未年，这一年的科举即称“己未科”。这就是科举中的“科”。
古代科举，考生要从秀才考到举人，再考到进士，三个级别。
其中的进士，先参加全国性的“会试”，考中后再参加“殿试”。“会试”是礼部举行的，“殿试”是皇帝亲自主持的。
“会试”到“殿试”，没有淘汰，除非有什么违规行为，也有可能就是考生遇到亲人去世，需要“丁忧”，不能参加殿试。
正常情况下，参加了丙辰科会试，就会参加丙辰科殿试，也就是本科殿试。通俗地讲，就是参加同一科的会试与殿试。
所以，古代科举中的“本科”，指的是同一科。或者说，是“这”一科。
统招普通本科：
传统的一、二本院校、独立本科院校的本科毕业证、学士学位证或相关学位资历证书在社会的大环境里，不同的企业单位所需要的人才各不相同。
而传统的本科院校一本的学生，则会在好企业一些注重文笔工作的单位较为吃香。相对于二本院校学生的专业技能，传统的本科院校的学生在理论知识和文化素养方面较为优越，对于办公室、写字楼等工作环境更能适应并且发挥得更好。
类似的工作范畴包括：秘书、文员、保险、人力资源管理行业等。独立本科院校的学生，不具备传统一本二本学生的学习能力和理论知识。也就是独立本科院校的学生，秘书、文员、保险、人力资源管理等行业的工作环境。
而且相对于那些需要专业人才的企业单位来说，独立本科院校出来的学生普遍认为传统本科，专科院校出来的学生出来的学生即注重理论知识的同时也注重实践能力的培养。所以普通学生，理论知识、专业技能和实践能力会更优秀，而且更能懂得如何充分发挥该专业的理论知识和所需要的技巧、技能。
普通不但会在一些注重文笔工作的单位更吃香而且在那些需要专业人才的企业单位，类似的工作范畴包括：电子、电器、汽车、运输等行业也更为优越。
“本”字在汉语中有“基础、根基”的意思，因此“本科”也可以理解为学生在大学期间打下了学科基础和专业基础。本科教育是高等教育的第一阶段，其主要目的是培养学生的基本知识、基本技能和基本素质，为学生今后的职业发展和继续深造打下坚实的基础。
在中国，本科教育通常需要完成4年的学习，学制为4年。学生在本科阶段可以选择不同的专业进行学习，如文、理、工、商等不同领域的专业。完成本科教育后，学生可以获得学士学位，也可以选择继续攻读研究生学位。