有人说：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的确是开启学生心灵的“金钥匙”，尤其在当前社会主义市场经济条件下，只有全面认识和掌握班主任工作规律，讲究工作艺术，探索学生工作的新方法、新途径，才能促进良好的班集体的形成和发展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，下面我就谈谈的几点做班主任的一点体会。一、深深的爱，感动学生“感人心者，莫先乎情”。多年来，努力地做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱，感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事。我们的学生大多是独生子女，娇生惯养，缺乏吃苦精神，班级里经常出现告状的现象，班集体的概念对学生是陌生的、抽象的。为了建立班集体的概念，我便和学生面对面的交谈“你们有几个家”？同学们说：“有一个家，我们的家里很干净，也很漂亮，家里人互相关心，互相爱护，非常温暖”。我说：“你们的家是一个小家庭，那么你们希不希望有一个集体的大家庭呢？”学生们都说：“希望”。“那你们希望我们这个家是什么样呢？你准备为这个家庭做些什么呢？师生之间怎样相处呢？同学们各抒已见，气氛活跃起来。当晚放学后，我按照学生的想法把教室布置了一番，墙上挂上了名言警句，饮水机上摆放着美丽的鲜花，窗台上放着各种各样的花盆。第二天，同学们来到教室，感到一种家的温馨，整个教室洋溢着欢乐的气氛。教室的地面上，纸屑少了，课间里如果有课桌歪了，马上有学生把它摆齐，打架骂人的没有了，告状的也变了性质：“老师，某某为班级加分了，老师，我捡到了一元钱……”，孩子们在变。都开始关爱他们的“家”了，一个良好的班集体在不知不觉中形成。在我的影响下，全班学生都学会关心他人了，这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。二、以身作则，感染学生有人这样说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。小学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的一言一行、一举一动，无形中会成为全班几十个孩子的榜样，因此在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，一丝不苟、雷厉风行、认真负责，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到，我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐”。三、根须并重，鼓励学生我班的王成高同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难，面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次默写词语之后，他照旧漏洞百出，错的比对的还多，我请他对照课本，看看究竟是哪几个字错了，他就乖乖拿出课本和作业本，细心的改下起来，几分钟过后，终于改对了，我拍拍他的肩膀，“刚才是照着课本改对的，现在能不能不看课本来默写呢？我相信你一定能做到。”他的脸上露出了笑容。我给了他三次默写的机会，错字一遍比一遍少，终于默写对了，我奖励他一颗小红花以后的默写他都特别认真，一直没有丧失信心，一种学习的愿望激励着他克服困难。记得苏霍姆林斯基说：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习有愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样的得到滋养！”四、优良学风，塑造学生身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。归径小学郭建娣
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