英国长期存在为特权阶层子女和为劳动人民的子弟分别开设的学校。两轨互不相通。
在第二次世界大战以前，英国教育一直具有明显的双轨性质。初等教育历来属于宗教、慈善事业。1870年“初等教育法”颁布后，政府才广设公立学校，逐渐普及初等义务教育，一般劳动者的子弟从中受到的宗教教育和粗浅的文化教育，是不足以升学的。
作为另一轨道，中等教育为升大学做准备，它有自己的预备学校，是达官贵人和富裕家庭的子弟求学的轨道，以文法学校、公学和牛津、剑桥等古典大学为主体。19世纪以后其他形式的中学、大学以及师范教育才适应社会的发展需要而陆续发展起来。
然而，直至二十世纪初，就读于现代中学和一般职业技术学校的英国平民子弟还是难以升学的，而富裕家庭出身的青年依旧经过家庭教育或预备学校升入公学和文法学校，为将来升入大学做准备。显然，英国教育长期存在着双轨学制。
扩展资料：
双轨制显然不利于教育普及。在现代社会的发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入学的仍然不多，原因在于这类学校学费昂贵，非劳动人民子女所能承受。
只有少数优秀的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出许多杰出的人才。
楼主您好：
英国的双轨学制主要是指在学制上存在着两个主要的教育体系，即普通中学教育和职业技术教育。
这种教育体制的形成和演变有多个历史原因：
历史传统： 在英国的历史上，长期存在着精英教育和大众教育的分野。传统上，公学（Public Schools）为贵族和上层社会子弟提供精英教育，而大多数人则接受地方性的、较为基础的教育。
社会分层： 英国社会长期存在分层的特点，这在一定程度上反映在教育体系上。这种体系通过提供不同类型的学校和课程，满足了不同社会层次的学生的需求。
职业技术教育的兴起： 随着工业化和技术发展，对于技能劳动力的需求增加。为了培养适应市场需要的技术工人，职业技术教育开始逐渐发展。
政策调整： 政府的政策也影响了教育体系的形成。20世纪后半叶，英国政府在教育领域进行了一系列改革，包括引入了技术学院（Technical Colleges）和现代学徒制度，加强了职业技术教育。
总体来说，双轨学制旨在提供多样化的教育选择，以满足学生的不同需求和兴趣。这种制度有助于培养各类人才，促进社会的全面发展。然而，也有人批评这种分层制度可能导致社会不平等，政府也一直在努力通过改革来减小这方面的差距。
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