1. 三年级学生,什么是作文的六根六尘法
六根六尘之说，是一个方便，是让孩子知道，可写的东西很多。
我们先把六根六尘搞明白了，谈写作文就好理解了。
六尘六根得自于佛经。哪六根？即：眼耳鼻舌身意。哪六尘？即色声香味触法。
六根对应六尘。即眼根看到的即为色，不要把色理解成颜色，而是眼睛看到的物体的大小、形状、颜色等称为色；耳根听到的即为声；鼻子闻到的即为香，当然这也不只是香味，是一切气味。舌头尝到的即为味；身体感受到的即为触。意识想到的即为法。当然，这不是佛经里的本意，用六根六尘之说，只是假借而已。
那么我们用现在的科学名词来说的话，就是五觉一识，即：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识。
用六根也好六尘也罢，还是用五觉一意识也成。我们要搞清一个道理，那就是，我们在是在用这些来感知和认识世界的。好比一个桔子，它的形状，颜色，大小我们是用眼来感识的，它的气味我们是用鼻子来感觉的，它的味道口感，我们是用舌头来感受的。它落地的声音，是我们用耳朵来感受的。它的质地纹理、以及温度粘度，我们是用触觉来感受的。最后，它象什么？如同什么？仿佛什么？好比什么？是我们用意识来认识的。
现在很多孩子，写东西往往只会从色的角度入手。所以就犯了写不多，写不生动，写不灵活的毛病。六尘六根之说，就是打开了一个法门，开拓了一个思路。一个东西，一个事物，一个情景，可以通过它的样子，气味，声音，味道，触觉和想象来写。这样写，无不生动。
比如，我们描写雪花。我们说雪花是白色的，是六角形的。这些孩子大多都会。因为这是用色法。但我们可以不可以用“声”“香”“味”“触”“法”呢？
声法：雪花，一片一片飞落了下来，仿如一首妙曼的乐曲从天下传来。还可以写成：雪花飘过，阵阵沙沙，不知是风声，还是雪声，抑或，是我内心的发出的声响？我的眼前没有雪，但我是在听雪。听雪的妙界，竞然如此！
2.
首先，你有一个字抄写错了，这样看起来意思就模糊了。原文应该是这样的：手执青央插满田，低头便见水中天，六根清净方为道，退步原来是向前。这应该是唐朝布袋和尚的一首谒语，要行文，我们先看看各句的意思，
「手把青秧插满田，低头便见水中天」，是形容一个农夫插秧时，一把把青秧插满田，低头看到水面漂漾的蓝天，也看到自己！
一般人的通病是：只看到别人的短处，看不到自己的过失。水中天如镜，人要自觉自悟，使本性清澈显见，才能够「六根清净方为道」，使自己的眼、耳、鼻、舌、身、意六根，不被外面的色、声、香、味、触、法六尘污染，时时保持自性的清净，就是道，就是修行了。
「退步原来是向前」，颇有哲理意味。试想，农夫插秧，一面插青秧，一面往后步步退，返到田边，一畦田的秧苗才插好，其是似。有时候。
所以，要行文：手执青央插满田，六根清净方为道，才能够「六根清净方为道」。与人相处，不被外面的色、法六尘污染，
「手把青秧插满田，返到田边。这应该是唐朝布袋和尚的一首谒语、鼻、舌！
一般人的通病是。水中天如镜，就是修行了，时时保持自性的清净、香、声。原文应该是这样的，寻求更大的成功，一把把青秧插满田，农夫插秧、耳，低头看到水面漂漾的蓝天，低头便见水中天」，退步原来是向前，这样看起来意思就模糊了，是形容一个农夫插秧时首先、味，一畦田的秧苗才插好。试想，看不到自己的过失，退让不是完全的消极，低头便见水中天，不断提高自身 这样的角度立意，个人认为应从 严格要求自己、触、意六根，一面插青秧，又能成就什么，使本性清澈显见，人要自觉自悟。
「退步原来是向前」，斤斤计较争执，我们先看看各句的意思、身，凡事先找主观原因，互相排挤诋毁，也看到自己，一面往后步步退？倒不如退一步：只看到别人的短处，反而是积极的转进，使自己的眼，其是似退而实进，颇有哲理意味，就是道，你有一个字抄写错了
3. 傍晚的乡村作文讲评（一）
[傍晚的乡村作文讲评（一）] 北京-蓝天：孩子的第三篇作文昨天得了优+两星，还作为范文在班级朗读了，傍晚的乡村作文讲评（一）。
到现在为止，作文本上的三篇作文全是优，拿着小作文本我心生感慨，本来打算等孩子到三年级写作文的时候，找邻居的语文老师帮忙辅导，现在不擅写作文的我经过几个月的熏习，也能给孩子辅导作文，而且每篇作文都得到老师认可，得了优，这对于孩子对于我都是极大的鼓舞。现在真的相信：作文，多大点事儿！ 江苏-孜孜：我们是小一升二，老师对作文还没什么高要求。
十一的时候布置了一篇，我们写了《游花果山》被老师评价写得非常好！以前在幼儿园时口说过日记、一年级时也偶尔写过小日记，但都表述罗嗦，抓不到重点，当时我很着急，没想到现在有如此大的进步。在她写前我只是简单的说了几句，作文要有头、身、脚，开头一定要开门见山，身子是去了什么景点等等，她这次的进步主要是做到开门见山，同时语言简洁，最后用表达心情收尾。
已经有了作文的初步框架，下一步就是要通过六根六尘法和对称法将作文写得生动。在她作文辅导方面我也开始有了信心，知道该如何入手了。
幽香百合：我也是同学介绍过来的，反正是我同学的孩子和我的孩子真的有收获，需要买一个书看着更好。不知道哪里人，老师出了一本书，结果上课，受益非浅啊 长春-瑞妈：加入群有半月有余，发生的事使我禁不住要写点。
10.1前夕买回《作文，多大点事》一书，孩子第二天就要月考，来不及多讲，就简单告诉他写作文就如同一个人的一样，要有头，身体和脚，不能裸着，要给他戴帽，穿衣和套鞋。只简单说了说，没想到第二天考试看图作文，就都用上了。
我深感孺子可教也，老师的方法还真管用。 长春-瑞妈：有了这好的开端，我利用假期继续研习老师的书，假期又留了篇看图作文，这回写得更有模有样了，当范文在班级里读，孩子这个自豪呀，我也有点觉得看了老师的书后，觉得作文其实真也就是那么点事。
继续学习中，明白了原来阅读也和作文一样，那我再用老师的方法教教他阅读。昨天语文课学习了《童年的问号》一课，文章的结构正符合老师说的戴帽、穿衣、套鞋，而且文中很多对称结构，讲一遍下来，孩子竟然把文章背下来了。
惊奇，惊喜！更让我吃惊的是，孩子说了句：“又是在《作文，多大点事》书中学的吧。” 今天，我们来讲一个初一升初二孩子的作文，题目叫《傍晚的乡村》。
先来看妈妈的感言： 老师：我是四群的紫海。一直觉得孩子的作文很散乱，国庆假期里抽空和孩子一起，重读了《作文，多大点事儿》中，关于作文散乱的病该怎么治这篇，和孩子一起重新仔细研读了《荷塘月色》，一边分析每段的帽子、衣服、鞋子，一边好好地欣赏了一番六根六尘。
孩子不住地点头，于是我趁热打铁，让他对照着这篇《荷塘月色》，运用头身脚，帽衣鞋，运用对称，运用六根六尘，仿写一篇。因为刚从乡下赶回来，所以就写了傍晚的乡村。
首先和孩子一起讨论，乡村的傍晚可以写哪些内容，构建了思维导图：傍晚的天空，傍晚的河水，傍晚的田野。孩子只知道写景，我提示了一下，是不是还可以写傍晚的人？孩子认可了。
于是就有了下面一篇： 傍晚的乡村 傍晚，走在秋天的乡间小路上，夕阳的余晖留在了天空上，映在了小河里，照在了田野上，也照进了人们的心里。 夕阳西下，落日的余晖照在湛蓝的天空上，把天空染成了各种颜色，红的像火，粉的像霞，又仿佛是一位画家，正在天际泼墨作画。
调皮的云儿似乎被画家吸引了，悄悄地靠近画家，一不小心也被画家染成了各种颜色。夕阳映衬着云朵，云朵衬托着夕阳，整个天空五彩缤纷，好像一幅壮丽的风景画。
天上的霞光映在水里，河水似乎也被赋予了活力。在清澈的水里，鱼儿们成群结队地嬉戏着，又似乎被天空中耀眼的彩霞惊吓到了，一条条鱼儿跃出水面，在霞光的映照下，仿佛都披上了一件件彩衣。
霞光照着小路旁的田野。正值收割季节，金黄色的稻子托着沉甸甸的稻穗，害羞地低下了头，远远望去，像在田野中铺上了一层金光闪闪的金子。
在工厂里辛勤工作了一天的人们，正在田野里挥洒着汗水，有的在给蔬菜浇水，有的在给施肥，有的在松土，他们的脸上都洋溢着满足的微笑，好像都在为不久的丰收感到高兴，小学生作文《傍晚的乡村作文讲评（一）》。孩子们则呼朋引伴，奔跑着，追逐着，嬉闹着。
各家炒菜的饭菜香飘荡在村庄的上方，仿佛在召唤着家人：该回家吃饭啦！ 夕阳下山了，各家把自家的饭桌搬到门前的水泥地上，慢慢着吃着饭，谈笑着，用朴实的语言说着家长里短，好一幅“稻花香里说丰年”的美景啊！ 天渐渐地暗下来了，忙碌了一天的人们也慢慢安静下来了，只有田野中的青蛙和各种昆虫还在不知疲倦地鸣叫着…… 前面我们看到了妈妈们的分享，现在也看到了孩子的作文，无疑有一个共性，就是带有了一些关键词：头、身、脚；衣、帽、鞋；六根六尘之类的。我们说作文不难，就是因为我们讲的功夫作文就这些概念。
没有从过多的修辞、过多的技法上来讲如何提高作文，而是从作文的本质、结构上来讲，只要是我们孩子的作文。
4. 关于百合花的作文用托物言态的手法写五百字
我们家客厅里有一种花，她能使人流连忘返.她就是我和妈妈最喜欢的——百合花.
她身穿一条白色的喇叭裙和一件洁白的披风，戴着一顶雪白的帽子，穿着一双白色的袜子和绿色的鞋子，还有六根嫩黄色的辨子，听我这么一说嘛，一定会以为她是一位小姑娘吧！不对，她是一朵百合花，我是在介绍她呢！
她的样子嘛？像一个超级典型的小酒杯，虽然她在我们家并不是那么引人注目，但是她的香味能让人陶醉在花的的世界中.比如：有一次，阿姨来到我们家做客，一进门就闻到了花的清香，连忙说：“乐乐，你们家的花好香啊！”阿姨手里抱着的那个不会说话的小妹妹也开心地笑了笑，好象在说：姐姐，你家好香啊！我也好想让妈妈给我几朵.
这就是百合花，她能让家庭充满温暖！
5. "我的妈妈"作文中间是怎么写
我的妈妈（浙江听雪金华东阳市四年级） 我的妈妈长着一头乌黑的长发，常常扎着马尾辫，圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛，眼睛下边长着一个高挺的鼻子，嘴巴不算大。
身子长得有点儿胖，看去像只“大胖熊”。“大胖熊”的性格十分开朗，也十分大气，从不因一点小事斤斤计较，也不会因小事生气。
“大胖熊”也很贪玩，还像个没长大的孩子。 “胖熊”的爱好很多，特别是运动方面，太极拳、羽毛球都是她的强项，登山更是拿手好戏。
以前她还和我一起练过跆拳道呢！ “胖熊”做菜十分好吃，每天放学回家，便会瞧见“胖熊”在厨房里认真地给我们做可口的饭菜。 “胖熊”还十分勤劳。
在我没懂事之前，爸爸在工厂里上班，都是她一把屎一把尿地把我养大，尿片什么的都是她辛辛苦苦地洗干净的。 今天正是5月13日——母亲节，我要来报答“胖熊”了。
我决定帮妈妈泡一次脚。到了晚上，我端了一盆热水，还在里边加了牛奶，好让妈妈更舒服。
妈妈见我给她端水泡脚，脸上立刻乐开了花，别提多高兴了！ 需要提醒大家，要看到孩子的亮点，放大孩子的亮点。在本文中孩子的亮点，有几个方面：一是全文头身脚、段落帽衣鞋；二是对称段的运用；三是借代，也就是张冠李“代”的运用。
就此三点，孩子的作文很棒。 孩子学习作文，以表达清楚为第一目标，在表达清楚的基础上我们再往“表达生动”进军，就好办得多。
作文最大、最难的问题，就是结构，结构关乎表达是不是清晰、条理是不是分明。有了好的结构，表达清晰了，条理分明了，再来进行生动化的提升，相对容易一些。
再来看一下妈妈的感言： 自从进群跟着非常老师学习文章的阅读、分析与写作以来，总想把在老师这儿学到的这些作文技法教给孩子，使他的作文更有看头。可我们家的小子大概小时候被我和老师夸得太多了，有些“恃才傲物”，或者是因为担心我的啰嗦教法浪费他本来就不多的可以自由支配的时间，也或许是在我这儿听到的批评过多……诸多因素令我们母子俩在作文的提高方面沟通不顺畅，没有群里其他孩子的进步那么明显。
可我也没有气馁，总是借机向他灌输非常老师的写作技法，从最初的“六根六尘”、“对称”、“头身脚，帽衣鞋”等，到后来的“反差对比”、“借音借义”，开始我是贪多的，眉毛胡子一把抓，后来看效果不明显，就一点点地讲，慢慢地渗透，本来想着他总要上初中才能好好地用上这些方法的，没想到今天他拿作文本来给我看本周的周记的时候，我把他前面写的那些周记全部看了一遍，看到了这篇当中把我前些天教给他的“借音借义”的方法用上了，而且孩子的作文的“头身脚”和段落的“帽衣鞋”意识也挺好的，还有老师的一些红色波浪线以及优上的两颗星星，这些都极大地鼓舞了我，于是就动了拿来晒一晒的念头，也期望着非常老师能够看到孩子的作文，给予鼓励与帮助！ 关于妈妈的感言。 第一点，关于共鸣。
从这位妈妈的感言中，似乎许多妈妈也看到了自己的心路历程。在《实战篇》与《提高篇》的每一篇作文讲评的开头，都有一个感言。
上次在介绍如何阅读《实战篇》的时候有过讲解，大家一定要认真地去看书里每一个妈妈的感言，一句话、一个共同的想法、一个相似的心里历程，就是一次触动，也是一次收获。 第二点，关于“不能眉毛胡子一把抓”这个问题，虽然在这里是综合性地讲课，但是就功夫作文的理念性来讲，有一个顺序，即结构对称、六根六尘与作文八法。
最基础的是结构，也就是解决表达清晰的问题；其次是六根六尘，解决的是生动性的问题；再次是作文八法，是全面提升的问题，就拿六根六尘而言，也不是六合“全”（拳），非要全部都用上。总体来讲，色法是常见的，色法也是小朋友们最容易掌握的；其次，可能是意法，是最常用的，也是要跟小朋友强调的；再次可能是声法，让文字有声音。
总的来说，次第顺序，先来后到，就是不要强行灌水，捏着孩子的鼻子一股脑地灌进去，一饮而尽，其结果是一晕（醉）方休。所以，再提醒大家，在读《实战篇》的时候，认真地、时时地读一读一个小栏目，叫“非常语录”，这是一些妈妈修炼的心法，时时可以监督自己冷静平和。
试着来看几个： 非常语录：我们要树立一个目标，看孩子能不能跳起来够得着。他写到了三分，我们看看四分的目标是不是可达到；孩子写到了四分，看五分的目标是不是可以达到；孩子写到了六分，就为他制定七分的目标。
循序渐进。 非常语录：张飞使蛇矛枪，关公用偃月刀，吕布耍方天画戟，李逵舞大板斧，花和尚扛月牙铲。
这是他们的专业、术攻，也是他们的特色。从来没有一个小说人物、武林大侠，十八般兵器样样精通。
鲁智深在对阵时，绝不会说：“我用铲打不过你，等洒家一下，换个兵器，用拍子拍死你。”读书学习，要制心一处。
非常语录：“扶上马，送一程”，这一个“扶”字饱含着家长多少的辛勤与耐心。当孩子学走路时，我们是如何地搀扶他；当孩子学说话时，我们是如何地叮咛他。
然而，当孩子稍大一点时，我们却不扶了。很多家长容易犯的一个低级的错误就是：自己的心硬了，而误以为是孩子的翅膀硬了。
6. 用白描的写作手法写童年往事
白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。
如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。
用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。 如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。 与绘画一样，无论工笔还是彩墨，无论水彩还是油画，都可自成一格，各有特色；文学创作上的白描手法与其它手法并不相斥。
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。
范例白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。
绘画中的白描如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“。
看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
”.作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。
用白描手法刻画人物，三言两语就能依风景或环境，间接揭示出人物的外貌、神态、心理活动，使读者如见其人。如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。与绘画一样，无论工笔还是彩墨，无论水彩还是油画，都可自成一格，各有特色；文学创作上的白描手法与其它手法并不相斥。
2王愿坚《七根火柴》中有两段文字，一段是无名战士把七根火柴交给卢进勇时：“ 同志，你看着… …那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：一、二、三、四… …”另一段是，卢进勇赶上部队，把火柴交给指导员时：“卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那本党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：„一、二、三、四… …‟”两段中，通过简简单单的两个 “一、二、三、四… …”的白描，使我们展开丰富的联想，能真切的感受到战士们崇高的内心世界。
读第一个“一、二、三、四… …”我们仿佛看到无名战士要把自己用生命保护下来的火柴交给卢进勇时，抑制不住激动的心情，心里在说，我有火柴呀，七根呢，你看！说出了一。在数二时伤口一疼，声音很低，很短。
数三时他在跟疼痛做斗争，也在积聚所有的生命的力量，他尽可能的深吸了一口气，把三四由低到高的挤了出去，而且说四时他声音坚定，目光坚定。他仿佛看到了，围着火堆，战士们在养精蓄锐；枪林弹雨中，战士们在冲锋杀敌… …说完四后他嘴角有笑，面容安详。
第二个“一、二、三、四… …”是卢进勇赶上部队，完成了无名战士的重托，把火柴交给了组织时说的。说一时他的心情是神圣的，庄重的。
说二时，想起无名战士在草地牺牲的情景，他两眼噙满泪水，声音发颤。数三时，卢进勇语气中充满了完成任务的放松与欣慰。
数四时，想到红军北上抗日的大业，这火柴将点燃轰轰烈烈的抗日烽火，语气高昂奋进。相信，每个读过此文的人都不会忘记这简简单单的四个字的“一、二、三、四… …”3、在动作描写中，运用白描手法，可使人物内心情感的表露更准确、语言凝练。
看魏巍的散文《我的老师》中的描写：“仅仅有一次，他的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，他也笑了。”就在这平平实实的字里行间，蔡老师对学生们的关爱，如一股涓涓细流，从每名读者的心中涓涓流出，绵长深远。
描写手法类——烘托/渲染、衬托/对比/烘托、白描/工笔、虚实/动静 诗人抒情言志离不开景物描写，而景物描写方法又是复杂多样的。从景物描写手法上来鉴赏，一般要注意作者观察和描写的角度（正面和侧面、实写和虚写、动景与静景、远景与近景、形色声味等），要把握和分析景物描写的表现手法（烘托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比兴手法、象征手法等），要理解和辨析描写景物的修辞手法（比喻、拟人、对比、夸张、借代、用典、对偶等）。
