一、学习习惯是什么？
学习习惯是指在特定的学习情境中，儿童自发地从事某种活动的一种特殊倾向。也就是说，孩子在某一时刻会自动学习。比如：一位老师的孩子去上海参加一次全国性的比赛，老师回来后感慨地说：“那天在游轮上，吃过晚饭，同学们都在甲板上欣赏风景，过了一会儿，没有人提醒，也没有人要求，老师的孩子自己去了船舱，拿出一本书，旁若无人的开始学习。
我儿子在学习围棋，从第一天下棋开始，我就坚持每天早上7点以后和他一起下棋，到现在已经九个月了，偶尔回家晚了，直接让他洗澡睡觉，也没下围棋，我也没告诉他今天不下棋，但儿子会主动提醒我：“妈，今天没下棋，你忘了。”正是这几个月以来，他养成的习惯。
二、如何科学引导孩子养成习惯？
孙云晓教授的公式是：培养好习惯用加法；用减法克服坏习惯。那怎样才能培养好习惯用加法呢？比如培养孩子画画的习惯，今天画一只兔子，明天画一只吃草的兔子，再画一片草地，再画一朵花，再画一朵白云，再画一轮太阳。随着时间的推移，他已经养成了画画的习惯。如何通过减法克服坏习惯？如小孩坐不住凳子是很正常的现象。一位细心的妈妈看着儿子写作业，一会儿喝水，一会儿尿尿，一个小时就出来四五次。这位妈妈看在眼里却不着急，在孩子第二天写作业之前，给孩子提了一个建议：坐下之前把该做的事情都做完，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子果然在母亲的鼓励下很少出门；几天后，母亲提议再减一次，孩子又轻而易举地做到了。家长的要求依次递减，直到孩子能够集中精力完成作业为止，这样既能帮助孩子克服不良习惯，又能保护孩子的自信心。好习惯不是一朝一夕就能养成的，而是持之以恒。
一些家长反映，孩子上课注意力不集中，对读书不感兴趣，观察事物粗心，记忆力差，这些都会影响到孩子良好的学习习惯。针对家长们提出的这些不良学习习惯所带来的困惑，下面从培养学习兴趣、培养注意力、培养阅读习惯、培养主动学习习惯、培养记忆五方面为家长们介绍了一些家庭教育方法：
(一)、培养儿童的学习兴趣
儿童的兴趣往往是在孩童时期形成的。不同年龄、不同素质的儿童，其兴趣往往具有自身独特的特点。儿童兴趣的发展与表现常常是其天赋与素质的先兆。家长要经常询问孩子的兴趣爱好，引导他们不断地培养兴趣。一位学者曾把孩子的学习兴趣和上进心比作父母撒在孩子心里的一颗小小的火苗。当父母在孩子心中点燃这颗火种的时候，就像是一堆需要点燃的干柴，小小的火苗落在上面，被风一吹就灭了，风小了，不能燃起来，柴草太紧，不能生风，太松了，不能着火，不能把柴火弄湿，要小心翼翼地“哄”着它，让它慢慢地燃烧起来，最后变成熊熊烈火。
那么，如何从家庭教育中培养孩子学习兴趣呢？
1、提高学习乐趣，培养学生的直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾经说过，他不赞成别人说他“刻苦”，因为他从来没有觉得“苦”，相反，他感到了无穷的“乐”。如果学习能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，而年龄越小的孩子，学习的兴趣就越大。例如：有的孩子喜欢画画，也许他很乐意用五彩的蜡笔在纸上画，看着五颜六色的线条在纸上延伸、扩展，他的思想和想象力也随着他的想象而自由地遨游、旋转；也许他的老师经常夸奖他，尽管他的画技并不怎么样。那么，如何让学习变得快乐呢？
首先，多表扬少批评。要善于发现每个孩子的长处。有些家长一开口就是“这么简单的事，只会玩”，这让他们很是失望，却不知道，最好的武器也被批评磨平了，久而久之，孩子们就会觉得自己很差，总有错误，有学习的压力，讨厌学习。如果孩子做错了事，当然要批评，让孩子明白为什么大人要批评孩子，要让孩子明白道理。其次，让孩子从一开始就获得成功。成人要尽可能地让孩子掌握知识，从一开始就让孩子学习，这样可以增强孩子的自信心，也可以让孩子体验到学习的乐趣。
2、明确学习目标，培养间接兴趣；优秀家长的经验也证明，学习目的教育应结合儿童的思想实际，坚持耐心细致的正面教育，以生动形象、富有感染力的事例，以多种形式将学习目标与生活目标联系起来，才能收到良好的效果。例如，有的孩子学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功的练习，吃不了苦，但她对学习舞蹈能参加各种表演活动的结果很感兴趣，这种兴趣能促使孩子们从事基本功的练习。因此，家长应充分利用幼儿的直接兴趣，激发其勤奋学习的积极性，并通过学习目的教育提高幼儿间接兴趣。许多心理学家已经认识到兴趣对活动的动力作用。瑞士儿童心理学家皮亚杰称兴趣为“能量调节器”。我国著名的心理学家潘菽认为，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。孩子对学习感兴趣，能激发孩子学习的积极性，促使孩子取得好成绩。