南丁格尔曾言：“护理工作应源于人道主义精神，关注患者，同时重视患者的生理与心理需求。”1999年北京护士大会提出，护士应尊重人的生命、尊严和权利，致力于提高生命质量，并向所有人提供服务。增强法律意识、法律知识在护理伦理教育中占据重要地位。建立和谐的护患关系，是护理教育目标之一。国际护理学会专家指出，护士应为终身学习实践关怀的学者，这不仅意味着他们是道德的行动者，也暗示了护理实践中每个环节都蕴含着伦理道德的要素。
1. 护理伦理学教育的内涵
护理伦理学不仅是护理人员教育中必须学习的职业道德理论课程，而且是一门与临床紧密相连、实践性强的学科，其核心在于为临床护理活动营造良好的伦理环境。护理伦理涉及一系列道德原则，如护理人员与病人、病人家属以及社会的关系，这些原则用以规范医疗活动的道德责任。护理伦理学的基本内容包括支持维护、行动负责、互助合作和关怀照顾。关怀照顾不仅涵盖情感领域，还要求独立思考。护理伦理学的研究对象是护理人员在为患者和社会服务过程中应遵守的伦理道德规范。随着新的医学模式的出现，护理模式已从以疾病为中心转向生理、心理、社会多维度的整体护理，强调以患者为中心，以现代护理技术为支撑，提供优质的整体护理服务，从而使护患关系从过去的主动-被动转变为现代的伙伴关系。
护理行动所承担的责任包括伦理责任和法律责任。法律责任是法律规定的，而伦理责任则基于护理伦理学的探讨，由护理学会制定，并在护士行为准则和规范中体现。在国家和地方相关法律法规的指导下，医院不断完善护理规章制度，确保有章可循。新编写的护士手册在确定护理理念、服务宗旨、护训的基础上，制定质量标准、考核制度，从岗前教育到持续护理继续教育，确保护理人员依法依规行事，注意沟通技巧和效果，以确保法律义务和责任的实施。
2. 护理伦理与临床护理
护理伦理的教育与实践需要所有护理人员的共同参与，管理者应启发自身深入研究哲学，伦理道德的内涵及其升华过程本身具有重要意义。伦理道德与法律责任教育的有机结合，有助于培养合格的护理人才，确保护理事业实际意义的实现，这是一项长期、艰巨且细致的工作，需要从护理基础教育开始，以满足人们对健康的需求。护理工作常常是单独进行，要求护士在任何情况下都要忠实于患者的健康利益，保持一致的工作态度，尽职尽责，并接受道德良心的检验。
护理科研水平是护理质量的重要标志，也影响着护理事业的发展。科研伦理观念是护理人员进行科研工作必须遵循的精神核心之一。护理科研工作包括探索合理的护理程序、改进护理操作方法、新药临床试验等，引入现代科学技术，通过临床应用，使病人得到正确诊断、科学治疗、满意护理，早日康复。护理伦理可以增强护理人员的科研精神，为他们掌握现代护理学前沿科学和信息创造良好条件，奠定理论基础，指导具体工作，使新科研技术与护理技术有效结合，促进护理学的发展。
在我国，知情同意或病人知情权正在受到重视，并已从道德规范上升为法律规范，通过法律手段予以保护。21世纪中国护士伦理准则草案中也强调了护士在提供护理服务时应基于尊重人的生命、权利和尊严，提高生存质量。知情同意是实现受试者价值和人格尊严的直接体现。护理调查研究中，人类相关资料的收集应遵循生命伦理学的基本原则。国外护士在进行此类研究时非常重视研究对象的知情同意权，并将其作为研究过程中不可或缺的一部分。伦理审查委员会（IRB）也负责保护受试者免受伤害的权利。在我国，科研伦理自20世纪80年代末开始受到科研人员的关注，但在重视程度和制度上都缺乏认识和完善。具体表现在某些科研人员认为知情同意过程繁琐且不必要，潜意识里仍将受试者仅视为试验对象，未从伦理道德角度尊重人的生命权利和尊严；一些研究者未接受科学研究及伦理学培训，不知如何履行知情同意程序；目前伦理审查委员会虽在形式上规范，但缺乏相应实质内容以保护研究过程中的受试者，同时法律、法规未规定侵犯知情同意权如何承担法律责任，使知情同意流于形式。
3. 讨论
在临床工作中，护士经常面临的伦理问题主要分为三类：日常工作中的伦理问题、护理科研中的道德问题以及医学高技术应用中的道德问题。日常工作中的伦理问题包括如何在关怀照顾中权衡利害、尊重患者自主权、公正分配护理资源等。护理科研中的道德问题关注如何最大限度地保障研究对象的权益。医学高技术应用中的道德问题则是在高新技术的机械化与对病人的人性化护理之间找到平衡点。
南开大学就是一个很好的例子，它强化道德教育，在校门侧悬挂一面大镜子，旁边镌有镜箴，箴词要求护理人员保持整洁的外表、端正的态度、宽厚的胸怀、直立的背姿，以及和悦、静谧、端庄的色彩。南开的精神体现了护理人员应具备的素质、气质、本质和精神内涵，如果我们的护士都能达到这样的形象，那将是一道多么美丽的风景线。护理医德的实质在于珍视人的生命，尊重人们的尊严和权利，为个人、家庭、公众提供高质量的健康服务。
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