人的精神结构与心理发展的维度包括：心理层面、思维层面、伦理层面和精神层面。
一、心理层面
心理层面是情绪和情感构成的关键层面之一。人类的认知、记忆、情绪调节等心理过程都参与了情绪和情感的表达。同时，人们的情感体验也可能影响其认知和注意力等心理过程，如情绪低落时，人们可能无法充分集中注意力或者快乐时反而会表现出更高效的认知。
二、思维层面
思维层面是指人们对于问题、事物和情境的思考和分析的层次和深度。它涉及到思维的广度和深度，以及对于问题的理解和解决能力。思维层面包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维等多个方面。
三、伦理层面
伦理是指在处理人与人、人与社会相互关系时应遵循的道理和准则。是指一系列指导行为的观念,是从概念角度上对道德现象的哲学思考。它不仅包含着对人与人、人与社会和人与自然之间关系处理中的行为规范,而且也深刻地蕴涵着依照一定原则来规范行为的深刻道理。
四、精神层面
清神层面它是指人的实践活动的结果生成属人世界，而人的意识活动的结果则形成精神世界。就是指意识活动以及活动结果的总和，它在本质上揭示的是人的精神性。
按照黑格尔哲学，人的意识包含精神、思维两部分，精神是意识的一部分，精神又包含人的情感、意志等心理状态。精神是人的生命体征的直接反映。
幼儿心理发展的一般特征
一、从简单到复杂
表现在从简单的反射活动，随着年龄增长越来越复杂化，比如从出现语言，到能表达自己的情感。
二、从具体到抽象
表现在从认知具体事物到抽象概括，比如开始认识苹果、鸭梨等具象的物体，到理解它们都是属于水果。
三、从被动到主动
表现在随着年龄的增长，儿童发展逐渐开始不断出现了有明确目的的心理活动，然后发展到能够意识到自己进行的心理活动，比如老师在读儿歌时，会有意识到去记住，并知道如何记住。
四、从零乱到呈体系
表现在从心理活动之间缺乏有机联系，到逐渐形成体系。比如幼小儿童一会儿说东，一会儿说西，随着年龄增长，可以说出两个事物之间的联系。比如开始看到瓶子倒了水洒了，低龄幼儿认识到两个单独的事件，而随年龄增长可认识到因为瓶子倒了，所以水洒了。