第1个回答 2016-05-28
中国教育学发展世纪问题的审视叶澜
世纪初中国教育理论发展的断想叶澜
在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学——新世纪我国教育基本理论研究的回顾与反思（2001～2005）
中国教育学危机
教育研究的中国经验与中国知识
教育理论工作者的实践关注
专业化时代教育学者的生存方式与研究立场
中国学校教育的深层危机与当代新人形象的重建
追求真实的生命成长——对“新基础教育”价值取向的体悟
彻底的生命关怀 ——“生命·实践”教育学派之“教师发展”意蕴浅探
为“生命·实践”教育学派的创建而努力——叶澜教授访谈录
追寻中国教育学重建的原点：“生命·实践”——叶澜学术思想及研究实践述要
中国教育学的反省与新型教育学的生长机制——叶澜“生命·实践”教育学创建的思想路径
在实践中孕育学术生命——由叶澜《“新基础教育”论》所想到的
从“冬虫”到“夏草”——“生命·实践”教育学派生成过程的个人式回望
变革时代的生态式教育学——论《“新基础教育”论》的当代价值与意义
教育学原理研究新路径之探寻——《“新基础教育”论》述评
《“新基础教育”论》阅读札记二则：整体的与具体的
为了教育学的尊严——《“新基础教育”论》读解
《“新基础教育”论》的个性化解读
面向幸福和欢乐的学问
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