1、视力残疾：分盲和低视力两类。
2、听力残疾：分一级听力残疾、二级听力残疾、三级听力残疾和四级听力残疾。
3、言语残疾：分一级言语残疾、二级言语残疾、三级言语残疾和四级言语残疾。
4、智力残疾：分一级智力残疾、二级智力残疾、三级智力残疾和四级智力残疾。
5、肢体残疾：分一级肢体残疾、二级肢体残疾和三级肢体残疾。
6、精神残疾；
7、多重残疾：凡是两种以上残疾的为多重残疾。
一、智力残疾儿童的思维特点主要表现在三个方面：
1、思维长期停留在直观形象阶段，缺乏分析、综合、概括的能力。
2、思维刻板，缺乏目的性和灵活性。
3、思维缺乏独立和批判性。
二、智力残疾儿童在语言发展上主要有以下特点：
1、语言发展迟缓，词汇量少。有的智力残疾儿童两三岁才会说一些单个的词，到五六岁才会说一些简单的句子。有的上学以后，连自己家住在哪儿也说不清。与正常儿童相比，他们掌握的词汇量要少得多。正常儿童入学时，一般已掌握了2500—3000左右的词汇量，有的甚至更多，而同龄的轻度的智力残疾儿童也只能掌握几百个词汇，并且大多是名词、动词、代词等，连词、副词、形容词等基本不会使用。另外，他们对语文的理解也不全面，在使用某些词汇时，往往不分场合，盲目使用。
2、由于短时记忆能力差和思维的不灵活，智力残疾儿童对稍长的句子听起来有困难，也不会说成份较多、结构较复杂的句子，一般只能说较为简单的陈述句。除了以上的特点外，智力残疾儿童在语言上更多地表现为发音不准、吐词不清，这是语言障碍中比较显著的特征。
三、关于帮助残疾儿童《计划》提出了三大任务：
1、提高普及水平，重点解决8万名未入学适龄残疾儿童少年就学问题。
2、加强条件保障，重点保障特教学校正常运转和提高办学水平，提高特殊教育学校生均预算内公用经费标准，建立健全覆盖全体残疾学生的资助体系。三是提升教育教学质量，建立完善的特教学校课程和教材体系。
法律依据：
《中华人民共和国劳动法》
第十四条
残疾人、少数民族人员、退出现役的军人的就业，法律、法规有特别规定的，从其规定。
《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》
第二十六条
国家发展残疾预防和残疾人康复事业，完善残疾预防和残疾人康复及其保障体系，采取措施为残疾人提供基本康复服务。县级以上人民政府应当优先开展残疾儿童康复工作，实行康复与教育相结合。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考