如何巧用观察操作，培养空间观念

Question

如题所述

Answer 1

在学习了观察物体一课后，为了更好地培养学生的操作能力和空间观念，在解决p28“用3个正方体搭你喜欢的物体。从正面、上面、侧面进行观察”这个问题时，我让学生先小组合作，在在小组内交流，最后汇报。我充分让学生利用学具通过动手合作，培养学生的空间观念。在巡视中我提示和鼓励孩子们有更多的搭法。在学生展示合作的作品过程中我发现孩子们太了不起了。他们的汇报使我收到意想不到的效果。在后侧的内容中我发现这节课中培养了孩子们分析能力、动手操作能力和观察能力，发展了思维能力。同时更好地培养了学生的空间观念。
一、在认真的观察中培养空间观念
数学是一门具有较强思维性质的学科，观察是进行思维活动的一个窗口，是接触现实世界的触角，是学生认识事物最直接的一种方法，也是形成和发现数学知识的基本方法之一。我先让学生观察我搭好的物体让学生观察，引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位地进行观察。引导学生把观察到得物体形状互相合作交流观察到的信息。在我引导学生观察中学生从没有空间观念到有了一点空间观念。会观察物体的形状。在多次反复的练习中培养了学生的观察能力同时还培养了空间观念。
二、在解决问题中培养空间观念
空间观念具有较强的抽象性。它的形成并不是一朝一夕即可的，在实际教学中贯彻具体的教学目标，设计宽松的环境，采用更有效的手段，充分发挥学生想象力是促进低年级空间观念的培养和提高的关键。
在学生合作用三个张方体搭出物体的过程中我进行巡视，在巡视中我注意引导学生观察、实践操作。提示和鼓励孩子们搭出不同形状的物体。在我的引导下我惊喜地发现孩子们真是了不起。不仅能考虑到上下搭，还考虑到前后搭，同时还能找到上下与前后兼顾着搭。老师请学生当小老师边演示边汇报。在汇报中孩子们争先恐后要发言说出自己组的想法：
第一组汇报：

从上面观察
从正面观察
从侧面观察
第二组汇报：

从上面观察
从正面观察
从侧面观察
第三组汇报：

从上面观察
从正面观察
从侧面观察
第四组汇报：

从上面观察
从正面观察
从侧面观察
还有其他的组的汇报。我就不一一介绍了。
最后让同学们一起观察：你们用三个正方体居然搭出许多种不同形状的物体！而且还能从不同角度观察物体的形状，更可贵的事你们还能不看物体就能想象出从不同角度观察到得物体的形状，你们真是了不起啊！班级中自发想起一片热烈的掌声。
三、后侧中培养学生的空间观念
课后，我采用后测的形式考察学生空间观念的形成情况。把第二题“观察下面左边的物体的第三问：用这节个正方体积木还能摆成其他形状吗？试一试，并进行观察。”做为我了解学生对本节课内容掌握情况的练习题。30人中有27人做对，正确率达到90%；说明学生在遇到与空间图形相关的具体问题时，能自然地、有意识地与头脑中已建立的形象联系起来，并能进一步地用空间图形的概念和方法来处理、解释实际问题。更能证明我的这节课培养了学生的空间观念出了成效。对于这节课作为老师的我有一种说不出的幸福、喜悦和成就感。
我国近些年来我国发生了翻天覆地的变化。在今年迎接祖国60年的生日中。我要在自己平凡的工作岗位上，用脚踏实地的工作作风和优异的工作业绩向党的生日献礼。尤其是把培养学生的空间观念做为重要内容来培养，把我的学生培养成有一定空间观念的社会有用人才。用自己的实际行动回报祖国！