一般情况下是不可以的，这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。
一是因为在考初中的教师资格时，其教育理论（教育学、教育心理学，或者综合素质、教育知识与能力）与小学的不一样，两者不是一个序列的。
二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口，精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂，相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。
发展
从新中国成立至20世纪90年代，中国小学教师的培养主要是由普通中等师范学校承担的。
20世纪80年代中后期，中国开始出现五年制大专层次培养小学教师，后来发展成为高中起点三年制专科培养模式。
1997年，教育部提出将小学教育专业归入普通高等教育的行列，并组织相应的课题研究组。
1998年，首先由南京晓庄学院尝试开设本科层次小学教育专业。
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第1个回答 2021-08-25
一般情况下是不可以的，这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。
一是因为在考初中的教师资格时，其教育理论（教育学、教育心理学，或者综合素质、教育知识与能力）与小学的不一样，两者不是一个序列的。
二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口，精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂，相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。
角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
本回答被网友采纳第2个回答 2018-06-25
一般情况下是不可以的，这种资格证与应聘岗位不一致的情况叫不对口。一是因为在考初中的教师资格时，其教育理论（教育学、教育心理学，或者综合素质、教育知识与能力）与小学的不一样，两者不是一个序列的。二是因为初中的信息技术与小学的数学学科完全不对口，精通信息技术教学的人可能对小学数学的教学完全不懂，相当于一个中级木匠去干初级瓦匠的活。本回答被网友采纳
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