写人记叙文
记叙文是以记叙、描写为主要表现形式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文通过生动的形象和事件来反映生活、表达情感；文章的中心思想蕴含在具体材料之中，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文虽然以记叙为主，但要采用综合的表达方式，包括描写、议论、说明、抒情等。
写人的记叙文，主要通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的环境来刻画人物性格，塑造形象，突出主题。
要写好人物，最重要的笔法技巧是细节描写，这是通过对人物细微的神态动作、细微小事的描写来活画人物，使之血肉丰满的方法。没有细节，就写不好人。这是人物描写的第一方法，要好好揣摩。如邢秋阳同学的《治安员宋奶奶》一文就通过人物动作、神态、语言等细节描写，活画出一位治安委员的精神风貌。
要写好人物，我们还要琢磨漫画勾勒以形传神的笔法。这种笔法有些像人物速写，三两笔一勾勒，使有特征的地方加以突出，人物形象就鲜明了。而且，关键是显示出内在气质而使人物形象丰满起来。如李宇同学的《三位同桌》对三位女生进行了“人物速写”，寥寥几笔，就写出了她们不同的精神气质。
为了使文章产生曲折委婉的趣味，有时可以用一种特殊的笔法来写人，如先抑后扬、明贬暗褒、正话反说、反话正说等。这样构思处理，文章自然会幽默、风趣、委婉、含蓄。如桑贤铭写出了一个精明的妈妈。
我们还应该研究一下用幽默调的笔调来写人，因为它的效果特别好。就像画漫画。用略显夸张的笔法将人物勾出来，一下子就产生了喜剧效果。只是，这既要在选材上下功夫，又要在语言锤炼上下功夫，“炼”出一种幽默、风趣的语言来。如方超同学的《我是一包调味品》，读后令人捧腹，就是在两方面都下了功夫的结果。
细处摄神法，是写人物的另一种艺术手法。它通过对细小的动作、情节、痕迹、景物等的描写去刻画人物的精神风貌、性格特征，也是以小见大、平中显奇的好方法。但是要用好它，不光靠描写能力，更要靠对事物的观察和认识，有了深刻的认识，才能达到细处摄神的境界。如杜贝宁同学的获奖作文《含泪的笑》，就是对一个细小的事物有了深刻的认识，才构思出这篇佳作来的。
写好人物还有多种方法，如白描法、对话法、对比衬托法等，都是写人记叙文好的构思方法，可以慢慢去尝试和体验。
一、细节描写
治安员宋奶奶
宋奶奶是我们居民的义务治安员，虽已古稀之年，但对社区工作的热情可高着呢。
一个周末，晚上一放学，我就风风火火地骑车往家赶，忙着回家看每天播映的动画片。到了楼栋口，锁车，拿书包，然后一步两个台阶地就往六楼的家里跑，连车钥匙没拔下来都未察觉。
动画片看完后，吃饭，写作业，一直到晚上9点多了，忽听我家门铃响。爸爸打开门一看原来是宋奶奶。只见她一手扶着我家的门框，一手捂着嘴，大口大口的喘着粗气，一句话也说不出来。
爸爸将宋奶奶搀进屋，请她坐在客厅的沙发上，有些疑惑地问：“宋娘，这大六楼的，您有什么事啊？”宋奶奶喝了一口妈妈递过去的水，喘匀了气，缓慢地从防寒服的口袋里掏出了一串钥匙。呀，这不是我的车钥匙嘛！噢，我锁上车忘拔下来了。
“你们楼门口有一辆新山地车，锁上插着这串钥匙，看看是不是你家的？”宋奶奶将那串钥匙递到我手上。
“宋奶奶，这钥匙是我的，我忘拔了。”我忙不好意思地说。宋奶奶听了，长舒一口气：“总算找到了。我晚饭后出来遛弯儿，就发现车上的这串钥匙。肯定是这栋楼谁家的，我就从一楼一直问到你家。”
我听了，心中不由一颤。宋奶奶有哮喘病，这么冷的天，这么黑的楼道，老人一家一家地问......我此时既感激又愧疚：“宋奶奶，都怨我，让您......”“嗨，一块儿住着，客气什么，年前小区人员比较杂，要注意安全呀！要是把车丢了，这心里也别扭呀，是不是？”宋奶奶说着，起身要走，我和父母一直将宋奶奶送到家。
回来时，小区内家家灯光明亮，给人一种安静平和的感觉，这祥和中也有宋奶奶的一份功劳啊！
构思点拨
只写了一件小事，宋奶奶是个什么样的人大体上就清楚了，其中的奥妙就是使用了一连串的细节描写。如“她一手扶着我家的门框，一手捂着嘴，大口大口的喘着粗气，一句话也说不出来。”等描写和宋奶奶的话语，表明了她是一位不顾年老体弱，专为他人着想的居委会干部。既写出了外形特征，又写出了人物的精神风貌，是以小见大的好文章。
细节描写，是通过对人物细微神态动作，、生活中细微小事的描写，来表现人物特色的细枝末节，是记叙情节的基本组成单位，没有细节描写，就没有活生生、有血有肉的、有个性特点的人物形象。细节描写还可以揭示人物的心灵世界，表现人物细微复杂的情感，暗示人物的身份等。
二 、漫画勾勒
三位同桌
我在班上坐的位置可谓是“四面楚歌”，为什么？还不是班主任凌老师为了“牵制”我，在我四面都安置上了清一色的娘子军。别的不说，就说说我前后调来的三位同桌吧。
第一位许安琪，成绩优秀，十分文静，写的一手好字常受到老师夸奖，可由于在管理方面没有多大能力，对我没有多大成效，被“调岗”了。
第二位杭慧琴，性格内向，平时寡言少语，不善于与人交往，可倒是告状的一把好手。她三天两头光临老师办公室，害得我没少挨老师的训，难怪老师派她来牵制我。只可惜，因为其他任务，她如今也扬长而去。
至于第三位，暂且不说她的名字。此人活泼开朗，下课时常不顾别人的闲言碎语跟男生闹成一团。听她那高得令人发抖的嗓音，故而被一些男同胞暗地里称为“母夜叉”。她的拳头可不一般。刚来几天就让我领教了。现在，那块红肿的地方还在隐隐作痛。她的到来使我意识到，以后的“好日子”不多了。
这三位同桌各有千秋。不过，凌老师动员这三位来“奇制”我，这一点倒值得我深思。看来，我以后要规矩一点，否则“四面楚歌”要变成“十面埋伏”喽！我可不想给老师留下散漫的印象。
构思点拨
只写了寥寥几笔，三位性格鲜明的同学就栩栩如生地站在了我们面前。这是为什么呢？这是因为作者抓住人物特点作漫画勾勒式描写，故使我们能一下子把握文静而优秀、幽默而内向、开朗而活泼的三位同学的个性。
漫画勾勒，是抓住人物的典型特征，以三言两语作夸张式的素描，使人物血肉丰满、形神兼备的写作手法。这种手法既节省笔墨，效果又好。 三、名贬实褒
糊涂妈妈
“桑贤铭老师，我有道题不会，请求援助。”
“这道题我还是不明白，你能变个方法给我讲清楚吗？”
“这一步列式什么意思？为什么这样列呢？”
说这话的不是我的同学，也不是我的同龄小朋友，而是我那具有大学学历的妈妈，你信不信？
也不知妈妈从哪儿弄来的数学题，有时可怜巴巴，有时又一本正经的来请教我，正当我受宠若惊，提笔铺纸，准备威风威风时，却往往发现这些题是我揎阶段学习中有些模糊，即使列出式算出得数，也是生搬硬套不太理解的类型。这个多事的妈妈，又没有老师逼你做题，清闲会儿多好，明知我对数学不“感冒”，干嘛存心来难为我呢？可面对一向好强，此时却向我低头求教的妈妈，我一是不甘示弱，再一个是不忍心拒绝，只好匆匆上阵，虚晃一枪就想溜之大吉。谁知，我越是急的支支吾吾，妈妈的“？”就越多，而且大有讲不清楚别想罢休的架势。
这时，我求助的目光只好投向我的数学之父——爸爸。爸爸加入进来，就有好戏看了。一向沉默寡言的爸爸见了数学就精神大振，而妈妈赁着她的文学口才也能言善辩，我正好在一旁坐山观虎斗。“儿子，你明白了吗？让儿子给我讲明白，我才心服口服！”妈妈的叫声让我重新进入了角色。要是听清了爸爸的讲解还好，如果光顾着看鹬蚌相争，我这渔翁也顾不得收利了，只好在妈妈的责备的目光中再次领教“数学之父”的风采。这不，我认真听爸爸讲了一次，刚松了口气，“儿子，你爸爸讲得我不服气，来，你给妈妈讲。”
妈妈呀妈妈，你可真会折腾你儿子！可面对她那信任的目光，我还能说什么呢，我只好按自己的理解讲了起来，妈妈还不断的插入问题。我不敢有半点马虎，反正弄不清楚是逃不脱的，有一步不彻底也应付不过去，幸亏有好心的爸爸不时给我指点一下......
经过这么一折腾，嘿，你还别说，再难理解、难讲的题，在我心里都清清楚楚，从我嘴里讲出来都头头是道。原来自己不喜欢的数学，这么一关一关地折腾，居然折腾出了感悟。现在妈妈不找我纠缠了，我还主动找些趣味题和她探讨。她还是有很多转不过弯的地方，可我要是讲错了，她又比谁都明白。
这个妈妈，说她糊涂吧，可偏偏一些题是她把我问明白的；说她明白吧，可许多弯她就是转不过来。唉，妈妈呀妈妈，让我说你什么好！
构思点拨
这位妈妈糊涂吗？读完全文，才发现这位妈妈真精明。原来她是装糊涂，用这种方法来激发儿子求知、思考、爱数学的兴趣的。这是一种以曲笔写人的方法，先抑后扬、明贬暗褒，在这种曲折婉转的叙述之中，既塑造了人物形象，又充满了生活情趣，读来也真实有味。
名贬实褒，是一种写人记事的好方法，作者不直截了当地将自己对人物、事物的评价说出来，而是用相反的语气来表达，让读者自己去体味其中的意思。这样，能使文章又含蓄又曲折，产生一种特殊的趣味，所以是一种好的构思方法。
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