坚持。
坚持的目的，是培养孩子坚韧的品质，并在坚持的过程中，养成良好的运动习惯。在团队项目中，这个阶段的孩子，最忌讳带有功利色彩的要求和判断，他们需要的是兴趣和参与，哪怕是与项目无关的兴趣需要，都不是不可接受的，关键在于参与的事实和过程。
孩子能否坚持，不仅取决于兴趣的满足和保持，更重要的是家长的态度。家长的选择，对孩子至关重要。无论什么内容，家长放弃了，孩子自然不可能坚持。在少儿足球训练中，影响家长态度的无非是以下几点：
1、个人的承受能力。包括经济、身体、时间，对不同季节、气候的耐受力；以及能否牺牲自己难得的休息时间。
家长和孩子的精力都是有限的，多才多艺是大部分家长的共同希望，但这不是某个时间段的事，需要一个长期的规划。选择、坚持的过程，恰恰是未来培养孩子综合能力的基础。让孩子学会选择、体会坚持的感受，需要家长首先做出合格的表率。
2、科学的训练内容。包括对孩子心里特征、兴趣点、发育水平等因素的准确认知；并在此基础上进行合理的科目设置、环境营造、气氛调节，以及对不同个体的引导把握。
足球训练体系中最突出的一个特点，就是年龄越小，所需要的教育元素越多、越重要。而项目本身的专业内容，则是随着综合能力的提高，在不同优效期逐渐导入的。作为足球训练最小的年龄段，基本功的含义是：兴趣的保护和拓展、基本动作的细节要点、运动行为和思维水平的提高、技术应用的意识和正确习惯，以及专注力、勇气、团队感知、自我展现等人文因素。虽然表面上对专项内容体现的不多，但确是足球带给孩子的最大收获，也是提高足球水平最基本条件。如果仅仅当做一项技艺来看待，未来很难体现足球运动的真谛。
3、教练指导的心态。这个阶段，需要教练员具备普惠的心态，衡量业绩的标准，不是带出一支多高水平的小球队，而是有多少孩子能热爱并参与到这项运动当中，实现足球对社会的真正价值。而普及的程度，恰恰是决定水平的关键，这不仅是宏观的理念，对每一个节点都是同样的道理。
不自觉地偏爱能力强、悟性高的孩子，是非常致命的教学误区。这不是简单的公平问题，而是影响到孩子正确认识足球、感受足球的大问题，而且缺乏科学的依据。在训练过程中，对个体流露出的欣赏和关注，其直接后果，就是其他孩子所感受的被忽视、被淡漠，孩子在群体活动中，对这种状态非常敏感，也是家长难以接受的内容。这个阶段的个体能力，主要受发育水平、学步期及前后的运动程度、遗传因素等影响。初期能力较强的孩子，一样会受到身体发育水平的制约，在自身能力的极限阶段，都会进入相对较长的瓶颈期，从而在整体上出现不规则的、不同个体间周期性的提高过程，完全没有必要厚此薄彼。同时，决定一支球队水平的，往往是其最薄弱的位置或环节，这是团队项目的典型特征。因此，淡化孩子对个体强弱的关注，突出团队相互依存、共同提高的认知程度，让更多的孩子享受足球的快乐，展现自身的能力和天赋，才是这个阶段的最高成就。我们知道，孩子的足球天赋，需要科学的训练体系，而无论多好的训练体系，都需要时间。没有坚持，什么都是无用功。
4、家长的心态。选择足球作为孩子锻炼身体的项目，对于男孩子来说，是一件非常幸福的事。孩子能不能在坚持中收获足球所赋予的一切，同样取决于家长的心态。正确的认知、不轻言放弃的品质、良好的教育观等，都是不可或缺的元素，还有最重要的‘平常心’。孩子未来的职业，是一件遥远并充满不确定因素的事；孩子的竞争意识，需要正确的引导和展现；高潮和低略，是足球运动中长久存在的元素；公平与否，是足球、也是社会生活必须直面的问题；孩子冷热分明、变化无常的学习状态，也不会仅仅局限在足球训练上。简单讲就一句话：不要被训练过程中的各种现象，影响自己最初的目的。
小孩子参加足球训练的意义，是在快乐中逐渐形成良好的竞争能力。从直面竞争的勇气，到掌握正确的竞争方法和过程；在成功和失败的体验中，锻炼自身的承受力；明确个体与团队的关系，懂得责任和担当的含义；在对抗和协作的过程中，建立强大的自信心。而技能和身体素质的提高，则是参与足球运动的必然收获。因此，家长不要把自己在现实生活中形成的竞争理念，以及对足球运动的认识，添加到孩子身上。对于处在体验、感受阶段的孩子来说，我们不能用成年人的思考结果去要求他们。避免相互间的横向比较，专注孩子自身纵向的提高，引导孩子对自己进步过程的关注，是家长形成良好心态的有效办法。（另外就是孩子能力提高的瓶颈期问题，有机会再专门谈下感受吧）。
综上，孩子能否坚持，取决于能够保持和延伸兴趣的训练体系和方法，这是必要的条件。而最终起决定作用的，是家长。
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