第1个回答 2016-04-29
仿写就是仿照例文的样子写作文.一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好, 都要经过由仿写到创作的过程.
同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手.反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的.因
此,同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才会有的放矢地仿写作文. 研读例文：
我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法写
出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次,概括段意或层意；4）
分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句,概括中心思想；6）注意段与段之间的衔接和过渡；7）找出作者观察记叙事物的顺序. 借鉴例文：
弄清上述问题之后,同学们还可以结合本单元的导读提示,选择适当的题材,运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习,进而对所学课文的选材、写作方法的理
解、运用、巩固达到熟练的程度.也就是说,同学们在写作文时,可以联系这一单元或以前学过的某些课文,借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资
料,丰富写作素材,提高认识能力,为自己独立完成作文奠定基础.
例如,我们在学完《少年闰土》一课后,准备学习本文的写法写一篇有关写人的作文.为了把这次作文写好,首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点
的?通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈.）、行为、语言等外在特点,还
选取了典型事件（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：知识丰富、聪明能干、活泼可爱.接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人?
同学们依据《少年闰土》一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述,但不要眉毛、胡子一把抓,注意体现重点,一定要为突出中心思想服
务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事——吝啬；B、育人、助人——大方……除此以外,同学们还可以根据生活经验搜集一系列的素材,但要
根据需要恰当地选择,要选能突出人物特点的材料去写. 审视新作：
选择材料后,同学们要趁热打铁,利用自习课完成初稿.并及时将初稿交老师审阅,老师根据同学们习作的内容分门别类并提出初审意见：1）符合要求,叙述具体
的；2）符合要求,叙述较具体的；3）基本符合要求,叙述欠具体的；4）不符合要求,叙述不具体的.这样一来,同学们就可以重新审视作文要求,做出肯定或
否定的裁决,明确自己的文章是继续修改,还是需要重新选材另写?
总之,在阅读分析课文时,同学们除了掌握每篇文章的主要内容外,更关键的是,在阅读分析课文内容的同时,还应有所侧重地研究本文的写作方法,并灵活地运用
到自己的作文当中去,把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去研究、去赏析,从中挖掘文章写法的独到之处,这样长期不断的积累,定会写出优秀的习作来.
需要注意的是： 1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法,决不能照抄内容,也不能改头换面,文章的题材自 己要重新选择.
2）写前要认真研读例文,理解内容,总结出例文的写作结构和方法,然后再仿照它考虑自己的选材、布局 和表达.
3）仿写的题材必须是自己熟悉的,千万不能生搬硬套.要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子,其他 的方面可以大胆创新,不受约束. 【学生例文1】
“抠”妈妈 （150024） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女,可我的妈妈却“抠”得要命.
（开门见山,运用对比手法,突出妈妈与众不同——“抠”.）
记得在一个周末,我和妈妈去商店买东西,我一眼就看见店门口卖羊肉串儿的,看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿,我简直到了垂涎三尺的地步.于是,我小声
地央求妈妈：“妈妈,能不能……”我最终没能说出口. （语言特点符合儿童的年龄特征.）
“能不能什幺?”妈妈没好气儿地说.“能不能买串儿羊肉串儿尝尝?”我鼓起勇气说.“不行,不能养成吃零食的坏习惯,再说,吃那种东西会坏肚子的!”妈妈
坚定地说. （妈妈为使“我”养成好习惯,找借口不给我买羊肉串吃.）
我知道再争下去也不会有什幺结果,便不再说什幺了.心里却一直在说：“妈妈真抠!” （照应开头,突出妈妈的“抠”.）
在生活上妈妈对我抠得要命,可在其它方面却蛮大方的. （正确地使用过渡句,引起下文,使文章结构严 谨.） 一天,
放午学时,老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍.我想到平时“抠”得要命的妈妈,回到家
我不知道说什幺是好,站在妈妈身边沉默了好一会儿,才悄悄走过去低声说：“老师让……”还没等我把话完,妈妈连连点头高兴地说：“可以,可以!”妈妈毫不
犹豫地把买书的钱递给了我.我微笑着看着妈妈,心想：妈妈还是挺大方的吗? （与第一件事形成鲜明的对比,从而使我改变了对妈妈的看法.）
另有一天晚上,妈妈下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事.心想：捐款?不会捐四五元钱吧?别再是一两块钱?我正疑惑着,妈妈慷慨地说：“那些贫困地区
的孩子们上不起学,多难过呀?我多捐了点儿.”“多少?”我和爸爸异口同声地问.“一百元!”妈妈自豪地回答.什幺?平时简直“抠”得出了名的妈妈,今天
竟然捐了一百元钱,真是出乎我的意料.我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消失的无影无踪了.
（进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”,而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得十分大方.）
望着眼前既吝啬又大方的妈妈,我真想发自内心的喊一声：“‘抠’妈妈,我永远爱您!”（“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括,结尾点明文章
中心.）【 教师点评
】母爱是伟大的,而在小作者眼里却显得平凡而不伟大,生活中因一点小事满足不了自己,竟对妈妈的做法抱怨、不满.作为一个适龄儿童或许都有这方面的经历.
小作者后因妈妈为灾区献爱心----为灾区的孩子们捐款助学,改变了对妈妈的看法,心里由衷地敬佩和自豪.本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法,
再现了妈妈是非分明,立场坚定,对“我和灾区孩子们的爱是截然不同的.不足：本文在材料的安排上,详略处理得不够得当,因为本文要突出的是自己对妈妈的敬
佩之情,所以第一件事应略写,第二、三段适当写详细些,这样才能起到突出中心的作用.
第2个回答 2016-04-30
仿写就是仿照例文的样子写作文.一般来说,作文由不会写到会写,由写不好到能够写好,都要经过由仿写到创作的过程.同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料,写起作文来才会得心应手.反之,如果阅读的基本功不扎实,要写出高质量、高水平的作文是不可能的.因此,同学们要十分重视语文课上阅读分析这一环节,这样才会从中掌握一定的写作方法、技巧,才会有的放矢地仿写作文.
研读例文：我们在学习每一篇课文时,不仅要弄明白课文里写了什么内容,表达了作者怎样的思想感情,更重要的还要知道作者是使用哪些词句,按什么顺序,采用什么方法写出来的?具体地讲,在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：
1）理解课题；
2）理解含义深刻的词句；
3）正确划分段落层次,概括段意或层意；
4）分清文章内容的主次、辨别详略；
5）找出和理解中心句,概括中心思想；
6）注意段与段之间的衔接和过渡；
7）找出作者观察记叙事物的顺序.本回答被提问者采纳
第3个回答 2016-04-29
走遍天下书为侣
如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……
似乎很难作出选择.
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书.”
一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来.
对
此,我回答是：是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到背诵的程度.这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的
一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友,就像你的家.你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回
家,可不管过了多少年,你还会说：“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.
所
以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书.首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事.然后,我会在脑子里继续把这个故事编
下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们.我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西.做完这些,我会把从书中学到的东西
列个单子.最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历.这真像与另一个人同船而行.
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地.从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.