主体性原则
实施学前儿童健康教育，无论是目标的制定，内容的选择，还是方法的运用，均应体现出以学前儿童为主体。
科学性原则
教育内容的选择要科学，教学方法要科学。要教给孩子正确的健康知识，概念要明确，数据要可靠，不能违背科学事实。还要帮助学前儿童养成正确的健康行为、习惯。
发展性原则
幼儿健康教育目标的制定、内容的选择，要考虑略高于儿童现有水平，同时又是儿童经过努力可以完成的；同时，要注重个别差异，活动的组织，以小组、个别活动为主，集体活动为辅，从而加强对个别学生的指导，实现每个儿童的发展；另外，学前儿童健康教育不仅仅要促进孩子现实的发展同时更要为孩子的终身发展担负责任。
整合性原则
在开展学前儿童健康教育时，应该具有整合的观念，切不可人为地割裂有益于儿童发展的整体经验。可以在本领域内整合学前儿童健康教育的课程，也可以进行超领域的整合，实现课程的整合，更好地促进学前儿童发展。
全方位渗透原则
学前儿童健康教育应渗透于学前儿童的一日生活之中，“一日生活即课程”。学前儿童健康教育的形式可以多种多样，可以是教师精心设计的健康教学活动，即“上健康课”，更应该重视日常生活中的健康教育，二者相结合。同时，学前儿童健康教育还应该取得家庭和社区的积极配合、支持。