第1个回答 2013-11-10
（胡光秘摘编）一、要树立正确的质量观。什么样的课堂是高质量的课堂？是以教师的“讲”为标准，还是以学生的“学”为标准？是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会、能不能创造性解决问题为标准？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂。如果一节课只让学生学习、讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。二、精心备课，注重集体备课。高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。三、增强课堂教学的吸引力、感染力及驾驭力。1、上课要有激情老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。2、新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。3.充分发挥学生的主体作用老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，毫无效果！4.加强教学过程对学生的组织和管理教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。5、“不放过每一个后进生我们知道：“近朱者赤，近墨者黑”；在学习上“近墨者黑”的系数要比“过朱者赤”大。现在的学生自控能力小,如果教师放弃一个学生,他周边的四、五个人就要受到影响。学生不学习,上课干什么?他是不是要捣乱?他一捣乱，周围的几个学生也会跟着学,一来二去,就会有好几个学生不好好学习了。最后会影响到成绩好的学生的学习情绪。这又怎样提高所教学科的成绩呢?所以“不放弃每一个学生”是教师“提高课堂效率”的保证。四、拜师学艺，请求“名师指点”教师也不是全能的，教师也需要教师，也需要名师指点。名师可以起到“画龙点睛”的作用。现在大部分教师是闭门造车，谁也做不到课课精彩。有的课讲了两三轮，也讲不透彻，虽然听了许多课，共同探究，研究教材教法，有的课还不尽人意。苦于没有教师指点。五、革新教学手段，熟练应用多媒体单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提倡大家经常使用。六.建立融洽的师生关系“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。此外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。本回答被提问者采纳