幼儿阶段的思维有四个特点
1、2-3岁 以“自我中心认知解除”，这个阶段幼儿不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
2、3-4岁 直接行动思维(思维依靠动作）
这种思维方式有两个最突出的特点。一是离不开思维的对象，即物体不能离开，凭空不能思维。二是离不开操纵或摆弄实物的动作。若剥夺幼儿的动作就会影响其思维的进程，思维的积极性就会降低。
3、4-5岁 具体形象思维
此阶段的幼儿在思考和解决问题的时可以摆脱动作和动作对象，他们能够做到这一点所依靠的工具叫表象。所谓表象，心理学上认为，就是当一件事物不在眼前，但在脑子里面留存该事物的形象。
4、5-6岁 以具体形象思维为主，初步出现抽象逻辑思维特征
幼儿在这个阶段能对因果关系的复杂性有自己的判断，用语言下一定的结论，能进行一定的概括了，且能够用概念构成判断，进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理，并能够解决一些抽象的问题。
扩展资料：
心理发展学家让·皮亚杰将个体认知发展具体划分为以下四个阶段：
1、感知运动阶段 儿童从出生到2岁左右，处于感知运动阶段。其他们这时还不能对主体与客体作出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。
2、前运演阶段 儿童从2-7岁左右，处于前运演阶段。图式功能特征：能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物；能思维但不合逻辑，不能见及实物的全面。
3、具体运演阶段 儿童约在7-12岁时，处于具体运演阶段。图式功能特征：能根据具体经验思维解决问题；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。
4、形式运演阶段 儿童在12 岁左右，进入形式运演阶段。图式功能特征：能抽象思维；能按假设验证的科学法则解决问题；能按形式逻辑的法则思考问题。 儿童开始不再依靠具体事物来运演，而能对抽象的和表征性的材料进行逻辑运演。
参考资料来源：百度百科--认知发展理论