1、创新意识是以思想活跃不因循守旧富于创造性和批判性，具有敢于标新立异独树一帜的精神和追求为主要表现。只有具备强烈的创新意识，才能敢想前人没想过的事，敢创前人不曾创成业。
2、有效利用课堂教学可以启发学生的创新意识，加强对具体实践活动的指导可以调动学生的创新热情培养学生的创新能力。课堂教学和实践活动有机结合，特别是在专业实训环节中充分调动学生的
创新热情，积极树立学生的自信心培养学生的拼搏精神。能够推进学生理论知识、实践能力和创新能力的全面提高，从而使高职学生成为我国创新体系建设中的生力军。
3、当今的时代发展是以新科技为内核驱动形成的发展，科技创新俨然已成为一种共识理念深入人心并在全球各行各业蔓延并深入。高职教育正是这一时代诉求的产物，基于我国社会现状和高职教育
本身的特性，对培养高职学生创新精神和实践能力的现实困境作用及对策的系统研究，无论从社会发展视域还是从教育领域来说都具有划时代的现实意义。
4、需要重点培养学生的逻辑思维、创新精神和实践能力。在高职学校的教学中语文教学存在着很多的问题，从而使得语文教学地位越来越低。不利于学生的全面发展，语文是非常基础的一项教学科
目，但是却面临着非常严峻的考验。高职学校想要提高语文教学的地位让语文教学充满活力，就需要改变教学方式，重视人文精神的培养。
扩展资料：
积极主动性不够创新意识缺乏的具体表现：
1、思想不够解放，创新意识不强。主要表现个别领导干部缺乏创新的主动性，不想创新;满足现状，小进则满、小富则安，不愿创新;思想僵化、因循守旧、墨守陈规，不能跳出圈子看问题;面对新情
况、新问题，不能以开拓的精神面对、分析和寻找解决问题的最佳方案;甚至还有的在创新上作表面文章，忙于唱新、编新，把创新当作动听的A号而没有将创新工作真正落到实处。
2、工作不够大胆，创新魄力欠缺。主要表现个别领导干部患得患失有顾虑，工作中惯用老办法、老眼光看待和解决问题，怕出问题怕担责任，不敢创新;困难面前显得束手无策，有畏难情绪;在解决杂
问题和局面时，守摊有余创新不足不求有功，但求无过;盲从权威，沉溺于听招呼、守规矩，唯书唯上，凡事找依据等上面看外边，文件没说的不敢说外地没干的不敢干。
3、知识不够全面，创新招法不多。主要表现工作缺乏主见，人云亦云迷信沉醉于他人经验，不能将上级政策与本地实际有效结合，照抄照搬;习惯于凭老经验办事，满足于运用简单的直线思维来思考
和解决问题，对待出现的问题只满足或只看到种答案，不能积极思考多种答案并从中挑选出最佳答案;在面对和处理复杂问题和局面时，习惯于在是与非、行与否之间进行简单的抉择，思维不开拓视野不开阔，心有余而力不足。
1、培养创新意识
知识和经验是创造必不可少的条件，但有知识并不等于有创造。唐代着名诗人王维，年轻时就吟唱出流传千古的名句，而有多少老学究终其一生也写不出供后人品味的只言片语。这其中创新意识起到决定性的作用。
创新的核心是创造性的思维能力，具体表现为：学习能力、观察能力、思辨能力、表达能力和动手能力，它是一种复杂的、高级的心智活动，但决不是神秘莫测、高不可攀的，也不是研究生、博士生或高级技术人员等少数杰出人才的专利，教师以及学生们要始终相信创造力的普遍存在性，让人人都相信自身有着发明创造的能力。
创新的障碍大多来自于创新者自身，既有自身心理因素、认知上的差异，比如认为创新很高端很神秘，害怕失败害怕别人嘲笑的胆怯心理等；也有社会性的因素，比如习惯势力、守旧意识、迷信权威等；有时也有技术上的因素，比如创新者自身的学识水平、经验技能等技术性基础欠缺。
2、提高创造力
人的创造力会受到智力因素以及非智力因素的影响，具体来说，智力因素指的就是人的想象力、观察力、思考力等等，而非智力因素指的则是人的性格、情感、兴趣、意志等等。
智力因素是基础性因素，非智力性因素的培养能够对智力因素起到促进作用，而教育活动正是对非智力因素的培养过程，并通过教育来调动人的主观能动性，从而使其能够得到智力上的发展。例如兴趣对观察力与注意力具有很大的影响，只有对某事物极感兴趣，才会去注意它、观察它，也才会从中发现问题并解决问题。
教育者应充分运用信念、情感、兴趣、意志、性格等非智力因素，开发与调动受教育者内在的积极因素，使他们通过对非智力因素的培养，促进其智力因素的发展与提高。
3、加强创造实践
创造能力的培养关键是加强实践训练。实践也是检验真理的唯一标准，因此，要注重对学生的实践训练，鼓励并引导学生综合运用所学的知识去观察分析客观事物，解决实际问题，设计出新颖的作品，创造力才能真正形成，学习创造原理和创造技法才有现实意义。
创新能力培养的必要性
创新是社会发展的原动力，是技术更新、经济增长和社会进步的源泉。当今，一切经济增长和综合国力实际上均来自于创新，在全球化趋势不断加强的今天，各国综合国力的竞争也聚焦于创新能力的竞争，具体来说就是知识的创新、技术的创新以及高新技术产业的创新发展等方面。
创新是一个过程，是人类在认识、利用、改造自然以及社会的尝试中不断破除旧的理论、形式、方法、手段并进行创造的过程，创新是人类活动的过程，所以个人的创新水平会直接关系到现代社会的建设。
高职院校作为人才培养的摇篮，其创新教育的实施是必然的，广大教育工作者应该在教育活动中不断渗透创新教育，如此持之以恒，学生的创造力就能被激活，创造力水平才能得以提高。
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