个案法作为一种深入教育教学实践的研究方法，其首要特性在于其实际性。个案研究源于课堂内外的真实情境，无论是师生之间的互动，教师之间的合作，还是学校领导与教师间的交流，甚至是针对优秀生、中间生或后进生的教育案例，都可成为个案研究的素材。
其次，个案研究强调适时性。个案研究的重点在于解决当前教育教学领域中的热点和难点问题，尽管研究过程中可能运用稳定的教育理论，但其事实材料必须与当前教育环境紧密相关，反映出时代的特点和需求。
最后，个案法的多样性体现在其广泛的研究内容上。无论是对个体，如学生、教师或学校领导，还是特定领域，如教学、课外活动或班主任工作中的典型事件，只要能够反映教育教学的实际问题和个人案例，都可被纳入个案研究的范畴。因此，个案法的研究范围极为广泛，适应性强。
个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内[几个月、几年乃至更长时间]连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。例如，研究者在某企业中的某一先进班组通过较长时间的直接观察[体验生活、参加劳动等]，掌握了整个班组的人员状况[生产状况、智力结构、领导特性、关键事件等]，并在此基础上进行深入分析，整理出能反映该先进班组特点的详细材料。这份材料就是该班组的个案。个案产生的全过程就称个案研究过程。