第1个回答 2018-02-07
1、审题不认真，要求以“读”为题，可有些同学却自拟题目。
2、没有领会“读”的真正内涵，不知道“读”应该是用心去体会，去感悟、品味。而是停留在“读”的浅层，如写如何朗读，如何读课文等。
3、中心不明，内容很散乱，整篇文章不知道要表明一个什么样的主题思想：“读”了什么，从中悟出了什么道理。
4、内容空洞、不具体，泛泛而谈。把材料的每个方面都写入文章：自然、老师、社会、人生、自己等。“弱水三千，只取其中一瓢饮。”不知道选取一点。
5、入题太慢，废话太多。开篇写一大段毫无意义的话，如照抄材料。
6、抄袭现象严重。有些学生为敷衍老师，全文照抄。
7、 写亲情，没有倾注真情实感，做作的痕迹比较明显。
8、基础不扎实，错别字多，病句多，句与句之间、段与段之间脱节，没有必要的衔接句。
二、写作指导
作文的过程：审题——立意——选材——构思——行文
审题是作文的第一要着，审题要从作文的第一个字审到最后一个字，一字不少的审视。要审提示材料、题目和要求。（有的还要审“注意”）
（一） 审提示材料
提示材料语言优美，包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句，点明了读的范围和内容，明确告诉考学生既可以“读” 自然，也可以“读” 社会；既可以“读” 父母，也可以“读”老师；既可以“读” 同学，也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读”，接着是由几个四字句组成的排比段，采用的是递进式的语句展开，阐明了“读”的意义。
（二） 审题目
属于命题作文，作文题目只能以“读”单字为题。这个题目比较直露，比较大众化，很贴近学生实际，同时很宽泛，没有很强的限制性，降低了跑题、偏题的可能性；但由于太宽泛了，又增加了写作难度，容易造成大而空，泛泛而谈。
写作时，切入的角度要小一点，如读青松，读李白，读毛泽东的诗，读秋、读自己，读某某老师、读母亲等等。
第2个回答 2018-02-07
环保是什么？是捡起一张废纸的弯腰；
环保是什么？是关紧滴水龙头的旋转；
环保是什么？是关闭一盏电灯的声音；
环保是什么？是不乱伐一棵树的责任。
“咳咳！”我咳嗽了几声。
这时的我已经是一位年过花甲的老人，现在我正望着窗外的一棵参天大树，不禁想起我而立之年时的一件刻骨铭心的事。
那时我心中只想着“赚钱”，脑袋也被这股劲冲晕了头，竟干起了盗木。
几周后，我把离家不远的几座小山作为“钱的源头”。
第二天，当第一缕阳光照射在大地上，远处山丘还沉浸在朦胧之中。我已经扛着磨得比纸还薄，用了斜面原理的斧头推着小车上山去了。
走在小道上，我心情好得不得了，心中只有红钞。现在就是牛粪摆在我面前，也会觉得比香水还香。
走到了小道尽头，点燃了一根香烟，稍作休息，心中充满了神圣感。
我选择了一棵相当粗壮的大树。
我起身，拿起斧头，一步一步地逼近大树。大树似乎变成了我的敌人。
似乎过了好几个小时，我来到大树前。如果这时刮起风，那便是腥风；如果这时下起雨，那便是血雨。
只见我左脚向前一步，斧头举过头顶，发力，砍！说时迟，那时快，斧刃把树干砍出了一条深深的伤痕。我费力地把其拔出，又是一砍！只听“刷”一声，大树被拦腰截断，远处一群鸟儿被巨响吓飞了。
我心中充满了喜悦，简直水泄不通。又有七八根树倒下，又有七八群鸟儿吓飞。我欣喜若狂。
正当我在砍第十棵时，一只啄木鸟从树上飞了下来，停在我头上，拼命啄，一边还自言自语：“这段木头里一定有虫……”
我被啄得皮开肉绽，把啄木鸟赶到了树上。
“你干什么？”我质问道，“坏我的好事。”
“是你在乱伐树！”啄木鸟应道。
“什么叫乱伐树？我这是为了生存呀！”
“你要生存，我们就不要生存啦？再说，没了树木，导致生态不平衡，你也活不成！”它气愤地说，“现在人们已经在保护树，还在植树。而你，却不为地球着想，地球的环境如果崩溃了，我们所有生物都活不成！环保是每一个人的责任呀！”
“哐啷！”我手中的斧头掉在地上，心中充满了羞愧，为自己的不负责任而羞愧。
现在，我已经老了，但环保没老。它，还是一样。以前，现在，都一样，永远是每一个人的责任。
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