个人觉得教师评职称是比较功利的,事实确实是这样,在我们当下这样一个什么都以利益为参考的时代,大家这么想很正常。工作要有动力,就是上进心。所以老师的职称评定带有一定的荣誉的肯定性在里面,国家设置职称的初衷应该也是这样的。认真干工作,就有了晋升的可能。大家也有了目标,愿意付出精力和时间多花在工作上,做好本职工作之余还能够获得职称的评定。这样就太棒了!
如今的职称评定,成了老师追求的目标。练好书就是为了评职称,一来获得业界的肯定。二来,可以有较大幅度的工资的提升。以工资作为主要收入的老师,这个职称的评定可是家里的一件大事。所以会有几年的时间来专门准备这件事。论文的发表,成绩的提升,学校的考核。各个方面不能有丝毫的马虎大意。评上了皆大欢喜,高枕无忧。
有很多人,职称一评就不一样了。工作不积极了,推诿扯皮。以老资格自居美其名曰“职称都评了,也没什么追求了。干那么多,有什么意思?”。普遍的现象是老同志职称高,工资高,干活少,摆老资格。年轻同志,干活多,工资低,还不能说什么。老同志会语重心长的跟你说“慢慢来,我们也是这样一步一步过来的。”可是这不符合国家的分配制度啊,国家提倡多劳多得,少劳少得,不劳不得。
教师工作本该是教学,当下教学在学校带领人眼里次于应对检查,教师要生活需要生活物资,工资高低取决于职称高低,而且差别巨大,教师必须为职称去拼搏,生活的稳才能更好致力于教学。
希望教师的职称改革早点来,改革弊病。不要再让真正干活的评不上。评上的不干活在单位混日子,这样的风气,让太多人没有了工作的信心。