第1个回答 2015-08-08
我想首先把自己的亲身经历拿出来作为论据来剖
析，毕竟涉及情感方面的东西是最为深刻，又最容易产生共鸣的。对
于教师这份职业我一直都比较热爱，
可是发生了那件事，
我就一直被
一个问题所困扰。大二上学期，由于课程比较少，我就琢磨着找份家
教，一方面增加收入，一方面将自己的专业应用于实践。当时我面对
的是面临小升初的六年级学生，我这个人吧，比较幼稚，和小孩子尤
其好相处。初次接触学生，我也像往常那样，笑脸相迎，以个性发展
为先，尊重孩子的想法。第一堂课有老师听着，她对我的专业水平没
有质疑，
还是比较认同的。
可是长此以往，
学生对我的品行基本了解，
居然抓住我的软肋不好好听课，
在课堂上纪律越来越管不住。
老
师找我谈了几次话，他告诉我我的教学观点有问题，经验不够，学生
和教师的关系没有把握住。
其实我知道老师说的都对，
可是这么生生
地直视现实，真的让我倍受打击。以前一直以为，我的性格最适合当
教师，突然优势变为障碍，我一直以来坚持的东西难道错了吗？
尊重学生，与学生友好相处。这些都没有错，错在疏于管理！
在我看来，
不谈学识学历，
教育的好坏首要前提就是管理方法掌握的
正确与否。教师与学生的关系是复杂的，要先收后放，初次和学生接
触，一定要注意，
切忌太放松也不能让学生觉得太严厉，初次见面所
留下的印象叫做刻板印象，
刻板印象在对一个人之后的了解有重大影
响。
什么叫先收后放，
就是一开始给学生距离感，
让学生长生畏惧感，
等到抓住了学生以后，在慢慢放松，开始缩小距离感，开始建立良好
的师生关系。在拥有良好管理方法的前提下，才能谈教育，否则一切
都是空谈。所以做好小学老师的第一个要求就是——会管理
以前常说“教师是以一缸水养一滴水”
，现在这种说法不对了，
应该是
“以常流水养一滴水”
要用活水来养育下一代，
作为当代教师，
要把学习当作自身的事情，
当作是一件呼吸氧气一样正常的事情。
在
学习的过程中不断发展自我。
在我身边，
我真实地看到过这样的例子，
某人，中专学历，以前就是个中巴车售票员，现不开车了，想找
工作，但是没有一点工作经验，就琢磨着做小学老师，买了张教师资
格证，就在一所民办小学里当三年级语文老师。一个普通话不标准，
没有接受过一点教育专业知识的下岗妇女，
在小学课堂里教育祖国未
来的花朵。
听起来是不是很讽刺！
我觉得从这个实例中反映出当代社
会的黑暗面，不但法制建设不健全，教育制度也有疏漏之处。同时这
也折射社会的不公平现象，
如今就业是个大问题，
就算是研究生都为
大学图书管理员这一职位挤破头。
然而就有那么一部分人，
投机取巧，
造成人才市场鱼目混珠。
当然也有那么一小部分是无可厚非的，
他们
在某些方面非常突出，想法很奇特，算是个偏才，但是有些升学考试
不通过也是没法深造的。所有相中他们的“伯乐”会通过某些渠道，
不让他们“没落”
。所以说他们也是一股不错的师资力量。拥有广泛
的学识，和视学习为生活的精神，对于学生的问题有求必应，是作为
小学老师的基本要求！
正确的教育方法也是作为优秀教师的关键。
有道是
“教有学法，
教无定法，贵在得法，妙在创发”
，世界上没有相同的两片树叶，每
个人有每个人的思想，对于教育，也都有自己的一套理念。所有的方
法都离不开一个目标，就是为了学生的全方位和谐发展。
7-14
世纪，
尼德兰，人文主义教育理论家伊拉斯谟说过，
“一个国家的希望，在
于它对青年的适当教育”教育是一项复杂的任务，不像注射，送进体
内就结束了。要有自己的思考，不能照搬照抄，不能一股脑灌输，要
有个循序渐进的过程
,
要注重学生的个性发展，因材施教。早在奴隶
社会时期就有关于教学方法的研究，
比如说启发式教育思想，
在中国
集中体现在孔子的教育方法中，
在西方以苏格拉底为主要代表。
在中
国，启发一词源于孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅
反，则不复也”
。意思是，有的学生想弄明白某个道理或有些兴趣，
但是却弄不明白，想说但却说不出来、说不清。孔子主张，在这种情
况下，要帮助学生弄清他要弄清的道理，理清其思路，使之能表达清
楚。这就是传统的启发式教育。古希腊的苏格拉底倡导的“问答法”
，
也称产婆术，是西方最早运用启发式教育方法的代表。直到今天，这
个方法还是值得借鉴的。
但是妙在创法，
在运用传统的教学方法基础
上，得有自己的一套理念，什么讲授法，谈话法，讨论法，榜样示范
法等等。
总之，要做好教师这个职业，一定要真正热爱这份职业，并且热
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