第1个回答 2022-10-26
① 奴隶社会的教育具有什么特点请从教育的性质、内容、方式方法、手段几个方面
奴隶社会的教育具有很强的特征性，需要从教育的性质，内容，方式，方法以及手段等几个方面进行想起了分析。
② 奴隶社会家庭教育的时代特点有哪些
奴隶社会家庭教育的时代特点：
一、家庭承担了儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。
二、奴隶主贵族垄断着受教育的权利，教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施。
三、学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。
四、教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
五、奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实施胎教的要求。
六、阶级分明，社会等级森严，奴隶主阶级完全把持教育活动，奴隶阶级被排斥在教育之外，“分居奴” 和“家奴”根本没有人身权利，完全被剥夺了受教育的权利。
奴隶占有制社会是一个巨大的进步。它打破了原始社会氏族部落关系的狭隘性，从而有利于社会生产规模的扩大，有利于体力劳动和脑力劳动分工的发展，为整个人类物质文明和精神文化的进一步发展创造了条件。
在此次历史变革中，奴隶主无疑得到最大利益，可以摆脱繁重的体力劳动，从事脑力劳动或者不参加劳动，同时需要说明的是，奴隶也得到了利益，某些战俘奴隶避免了战败被杀的命运，同时生活水平要比原始社会总体要有所提高。
③ 奴隶社会教育制度是指什么
转载以下资料，供您参考：
学在官府注：“学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。 主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级 *** 把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
④ 我国奴隶社会的教育内容主要是
隶社会的教育 奴隶社会形态下的教育。金属工具
的出现，促进了劳动生产率的提高，使剩余产品逐渐
增多。在此基础上，脑力劳动和体力劳动开始分工，一部
人有可能摆脱繁重的体力劳动，专门从事文化活动和社
会管理。这种分工使人类积累的生产经验，逐渐从直接经
验的形态抽象出来，上升为知识形态。知识的日益丰富，
以及文字的创造，为教育的专门化准备了条件。同时，随
着私有制和国家的产生，需要专门机构为统治者培养官
吏和士人，奴隶主贵族阶级也得以独占文化教育，这也促
成了学校教育的出现。
奴隶社会出现了专门教育机关——学校和专门的教
育人员——教师，一部人作为学生在学校专门接受教育。
这样，教育开始从生产和其他社会生活活动中分离出来，
具备了独立的社会功能。中国自夏朝以来，就有了庠、序
学、校、瞽宗等教育机关，后期，还出现了国学，乡学体系。
在古希腊的斯巴达、雅典产生了文法学校、弦琴学校、体
操学校以及青年军训团等教育机构。古埃及的王朝末期，
产生了宫廷学校。
奴隶社会的教育具有明显的阶级性。由于阶级的产
生，脑力劳动成了剥削阶级的特权，学校教育一开始便被
剥削统治阶级所垄断，成了他们进行阶级统治的工具。
夏、商、西周“学在官府”，限定只收奴隶主贵族子弟入校
学习，为国家培养大大小小的官吏。古希腊斯巴达和雅典
的学校专为贵族阶级而设。古埃及的宫廷学校只吸收王
族和贵族子弟入学。而劳动人民的子弟仍然只能接受自
然形态的教育，在生产劳动和日常生活中，通过长辈的言
传身教，学习一些生产经验和劳动技能，以及为人之道，
成为奴隶社会需要的劳动力。
奴隶社会的学校教育已与生产劳动分离。奴隶主阶
级鄙视体力劳动及其劳动者。学校主要学习统治者的礼
仪、兵法等治人之术，而稼穑、百工之艺遭到轻视。西周时
期已经形成的礼、乐、射、御、书、数“六艺”教育，包含了德、
智、体、美诸种要素，成为学校专门传习的科目，反映了殷
周奴隶制国家祀与戎的需要。西方奴隶社会的教育，与中
国有所不同，但同样是适应了当时奴隶社会政治、经济发
展的需要。古希腊的斯巴达注重军事教育，培养年轻一代
成为捍卫奴隶制度的勇敢的军人；雅典的教育提倡人的
德智体美诸方面的和谐发展，培养效忠国家的公民，不仅
成为军人，而且成为积极的社会活动家。
学校教育的发展，促进了教育理论的萌发。出现了孔
丘、墨翟等著名的教育思想家和实践家。在《论语》、《墨
子》、《孟子》、《荀子》等古代典籍中，都有许多著名的教育
论述。公元前2、3世纪成书的《学记》，是一部比较系统的
教育著作，是中国、也是世界上最早的教育学萌芽。最初还是以六艺为主
⑤ 我国奴隶社会的教育内容
我国很早就进入了农业社会，由于生产力发展所限制，没有经过奴隶社会或者传统意义上的奴隶社会。在我国奴隶从原始末期就开始存在，并在秦汉至南北朝达到了高峰，但是直到清末仍然有大量的奴隶。不过，在中国绝大多数朝代，奴隶的存在并不合法，但被人们认为是合理的。 中国夏商周三代的教育基本上是六艺教育，主要是礼、乐、射、御、书、数这六个方面。而且到了商代，有专门教育贵族子弟的场所
⑥ 奴隶社会教育制度形成于何时，有哪些历史性变化
奴隶社会教育制度形成于夏朝随着奴隶社会的发展而不断完善。 (1)奴隶社会教育制度的形成 由于社会生产的发展私有财产的形成出现了阶级分化原始社会开始解体逐渐向奴隶社会过渡第一个奴隶制国家是夏朝。奴隶社会教育在本质上是为奴隶制的政治、经济服务适应着它的需要因此奴隶社会教育制度与奴隶社会的进程是一致的形成于夏朝。 (2)产生的历史性变化 夏朝形成了最早的奴隶教育制度相对于氏族社会教育时期产生了一系列的历史性的变化主要表现在以下几个方面： ①夏代已进入有文字记载的文明时代文字是教育的重要手段促使教育发生着质的变化掌握文字的是奴隶主贵族中的文化人借助文字接受教育的只是少数贵族的子弟。 ②教育工作是国家的重要事务由国家行政管理机构中六卿政务官之一的司徒主管教化。 ③夏代学校的设置上王都设有“序”起初是教射的场所后来发展成为奴隶主贵族一切公共活动的场所也是奴隶主贵族教育子弟的场所；地方的学校称作“校” 利用其来进行军事训练而成为习武的场所。 ④为适应奴隶主贵族的政治需要教育的目的就是要把本阶级的成员及其后代培养成为能射善战的武士。 ⑤在教育内容方面统治者很重视军事教练还注重宗教教育和人伦道德教育。
奴隶社会教育制度形成于夏朝,随着奴隶社会的发展而不断完善。(1)奴隶社会教育制度的形成由于社会生产的发展,私有财产的形成,出现了阶级分化,原始社会开始解体,逐渐向奴隶社会过渡,第一个奴隶制国家是夏朝。奴隶社会教育,在本质上是为奴隶制的政治、经济服务,适应着它的需要,因此奴隶社会教育制度与奴隶社会的进程是一致的,形成于夏朝。(2)产生的历史性变化夏朝形成了最早的奴隶教育制度,相对于氏族社会教育时期,产生了一系列的历史性的变化,主要表现在以下几个方面：①夏代已进入有文字记载的文明时代,文字是教育的重要手段,促使教育发生着质的变化,掌握文字的是奴隶主贵族中的文化人,借助文字接受教育的只是少数贵族的子弟。②教育工作是国家的重要事务,由国家行政管理机构中六卿政务官之一的司徒主管教化。③夏代学校的设置上,王都设有“序”,起初是教射的场所,后来发展成为奴隶主贵族一切公共活动的场所,也是奴隶主贵族教育子弟的场所；地方的学校称作“校”,利用其来进行军事训练,而成为习武的场所。④为适应奴隶主贵族的政治需要,教育的目的就是要把本阶级的成员及其后代培养成为能射善战的武士。⑤在教育内容方面,统治者很重视军事教练,还注重宗教教育和人伦道德教育。
⑦ 奴隶社会教育的重要特征是_______________________。
学在官府
注：“学在官府”是西周教育的显著特点。是对西周教育制度的专高度概括，也是属我国奴隶社会教育制度的重要特征。学术和教育为官方所把持，国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府。
主要体现在：①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级 *** 把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
⑧ 奴隶社会教育的特点是什么
中西方各有不同!但是都是通过求学而实现的,从广义上来说,就是自己找老师然后聚集在一起学习,学习内容非常有限!
就中国来说,奴隶社会很少有人重视教育,求学的人太少,思想有很大的局限.而西方也一样,具体的一些操作以及学习探讨的内容就有根本的分歧了!
⑨ 奴隶社会时期教育的主要承担者是
在奴隶社会的时候，只有极少数的贵族的人，他们才有机会接触到教育，然后受到教育，但是那时候的教育水平也是特别低的。
⑩ 我国奴隶社会的主要教育内容是什么
中国奴隶社会的教育，主要是西周时的“六艺”，就是礼、乐、射、御、书、数。