“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。
1）在组织教学的过程中进行艺术美的渗透。
2）体育教学中包含着极丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育；
3）开始部分的队列练习可使学生感受整齐一致，节奏和谐等形式的美；
4）在学习掌握技术动作时，既可感受平衡、对称、协调、节奏旋律等形式的美，又可感受技术动作美，以及思想品德、作风等心灵的美。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
一、深入钻研教材，充分利用旦贰测荷爻沽诧泰超骏教材中的美育因素二、在体育课中，有机地配以音乐和舞蹈三、根据儿童的年龄特征进行教育四、利用正确优美的示范进行教育五、言传身教，运用榜样进行教育六、利用课堂常规进行教育
一、深入钻研教材，充分利用教材中的美育因素 二、在体育课中，有机地配以音乐和舞蹈 三、根据儿童的年龄特征进行教育 四、利用正确优美的示范进行教育 五、言传身教，运用榜样进行教育 六、利用课堂常规进行教育
德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。
一、体育教学中渗透德育教育应坚持以下原则
1、主体性原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能奏效。
因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，启迪和引导学生的主体意识，吸引和组织学生参与教育活动，帮助他们充分发挥主动性和创造性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。
2、内化性原则。体育教师在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，促使他们将奇偶碍于内容内化为自身素质。
3、整体性原则。在体育教学中渗透德育，必须注意面向全体学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起来，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展。
4、差异性原则。因为学生间存在着思想认识、所受教育程度的差异，因而应从学生实际出发，因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最佳发展，在基本素质全面发展的同时发展自己的个性。
5、系统性原则。从广义上讲，教师要有长远计划，讲德育教育的渗透体现在教学的全过程；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透德育教育，课与课之间要注意紧密联系，使学生接受教师的渗透信息牢固、深刻。
二、实施渗透的途径
（一）结合教学，介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业奋斗的运动员、教练员的事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
1、我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化，形成了中华民族辉煌灿烂的体育发展史。在教学中应充分利用这些内容，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。
2、中国体育的近现代史同我国近现代史一样是一部屈辱史、血泪史。从旧中古乖哦的体育屈人胯下，被称为“东亚病夫”，到新中国成立后，我国在各种国际大赛中日益显示出中国这一东方巨人的崛起。利用这方面的教育使学生更深刻地认识到只有在中国 *** 的领导下，在社会主义制度下，中国的体育事业才能蓬勃发展，中华民族才能屹立于世界强国之林。
3、用中国健儿为了祖国荣誉奋勇拼搏的事迹去感染、激励学生。
（二）结合教材，对学生进行集体主义教育、良好的意志品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣培养。
1、学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强度集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育。使学生明白如果一个没有一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为。让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。
2、耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神；障碍跑可以增强学生克服困难的勇气；跳马、双杠培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。教师应很好结合这些教材的特点，渗透意志品质的教育。当学生完成学习任务，获得胜利时，教师不仅要及时总结学生完成技术动作的情况，更要让学生回味胜利取得的不易，培养学生坚忍不拔的毅力，不畏艰难的勇气，勇于拼搏的精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作等都需具备这些意志品质。从而使学生更深刻感受到在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才会勇往直前，不断进步。
3、在体育教育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考评是经常要做的事情，教师应很好地利用这一时机对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败，此时教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要注重培养学生的自我调节心态的能力，养成良好杜瓦尔个性心理素质，使他们清楚失败的使成绩，决不应是精神和人格。从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。
4、通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都是通过规则的约束，才富有了观赏性和艺术性。在组织教学比赛时，教师严格执法，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会造成被罚下，失去竞争的机会，就此教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的职责，一个没有纪律性违法违纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。
5、学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。因而在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会。在运动中领略豪迈、奔放、节律恰当的流畅之美；在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。特别是在教授舞蹈、韵律操、健美操的内容时，美的表现力更直接，更易被感观认识。通过实践使学生真正懂得追求美是生活的需要，并不断提高审美情趣和品位。
三、体育体育教师自身对学生的感染,同样具有无形的德育渗透的作用
体育教师应注意加强学习,提高自身修养和知识水平,在教学中随时随地注意用自身言行去感召、教育学生。推荐理由：
由于现在的学生独生子女比较多，普遍存在娇气、自私、任性、不能吃苦、抗挫性差等特点，缺乏对祖国、对人民的热爱之情，所以，我想通过这篇文章，提醒广大体育同仁，在体育课的教学中，既要重视对学生的体质的锻炼，更要重视对学生的人格塑造，确保学生的全面发展。
在教育教学中渗透德育教育，应该是涵盖所有的学科的，这是毋须争议的地带。 【关键词】 思维误区 教学渗透 最近，央视新闻频道报道了天津一十三岁少年应沉迷网络游戏而自杀的悲剧，更可悲的是，在他的遗书中提到的这个世界上最亲的人也是三个网络游戏中的虚拟人物，而对生他养他的父母却只字未提，在扼腕叹息的同时，更引发了我深深的思考：在当今社会，我们的孩子所接触到的事物远远多于我们那个时代，如果不对他们加以正确的指导，那么类似的悲剧还会不断在我们身边发生。作为一名教师，如何在自己的教学工作中更多更好的渗透德育教育，是我们的任务，更是我们的责任！而作为一名体育教师，在这方面以往又是做的相对薄弱的地方。 长期以来，在相当部分的体育教师中有这样的观念：对学生的德育教育工作主要是学校政教处和班主任的事，或者是思想政治老师的事，体育教师的工作当然主要是对学生进行“体”育，而在这两年的教学工作中，我发现其实在体育教学中同样可以对学生渗透德育教育，而且由于体育课和其他文化课程相比有其特殊性，所以在德育工作中也有着特有的优势。 一、 责任感的培养 引：平时教育工作中我最喜欢的一首诗是《播种》： 把一个信念播种下去，收获的将是一个行动； 把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯； 把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格； 一种性格关系到一个人的命运， 具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。 “十年树人，百年树人。”“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一颗火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己、对他人负责，好好学习，好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。 事件：由于学校的班级较多，所以每节体育课都基本上有八到十个班同时在操场上上课，内容又大都是篮球和排球，由于上课需要，每个班级都要借十个以上的球，这就造成了操场上“篮球漫天飞”的局面，对球的保管工作就成了一个让人头疼的事，常常下了课后要么就是在草丛中到处找球，要么就是球滚到别的班的场地去了，几次下来，我发现主要是一些学生缺乏责任心，往往将球投向篮筐后就随它往哪滚了，也不去捡回来。某班学生王某，上课特别起劲，身体素质也很出众，就是缺乏责任心，每回投完篮以后都不肯去把球捡回来，就喜欢站在篮框下抢篮板，找他谈话，他说反正球是学校的，丢了就丢了吧，一开始我比较生气，觉得这样的学生实在是比较自私，但仔细想想，“人非圣贤，孰能无过”？更何况他们还只是十八、九岁的孩子，换个角度看，他们的这些所谓“错误”，又何尝不是一个对他们进行教育的大好契机呢？！所以我便在接下来的课中将每个球“承包”到个人，凡是承包者在这节课中都要承担起责任，看好自己的球，几次课下来，不但彻底解决了“丢球”的问题，而且学生们的责任心也明显增强，到后来，已经不需要将球“承包”了，因为每位同学都很“在乎”本班的球，即使被别的班的同学误拿了，他们也会“坚定”的去找回来，王某更是表现突出，还被同学们一致推选当上了体育小组长，成了我的好“帮手”！ 心得：在体育教学中渗透德育教育，从培养同学们的“责任感”入手可以事半功倍，而且也是很有必要的，因为“责任感”几乎渗透到日常生活的所有方面，小到守时、守信，大到对祖国、对事业的忠诚，很难想象，一个没有责任感的人，当外族入侵，祖国受难时，他会挺身而出，为国献身。培养“责任感”的重要性不言而喻。 二、 集体主义精神的培养 引：首师大附中的石彦伦校长经常会问他的学生这样一个问题：“集体是成材的摇篮，要不要为集体的荣誉负责？”因为，他始终认为只有首先让学生学会 为集体负责，才能让学生进一步懂得为民族负责和为国家负责的道理。“要让学生知道自己学习不是只为了自己，不只是为自己将来走入主流社会，找一个好工作，还有潜在的、更广泛的意义，那就是你把你的学识奉献给谁？” 事件：去年我中途接了一个班的体育教学工作，这是一个男生较多的“差班” 。普遍存在着自觉性差，行为习惯差。在篮球的简单战术教学中，这个班的好多男生虽然身体素质不错，个人篮球基本技术也很好，但就是好表现自己，往往喜欢炫耀自己花哨而不实用的“杂耍”，尤其是在边上有女同学看的时候。针对这种情况，我首先让男生进行了一个“开火车”的素质练习小游戏，女生当裁判，当然，那几个爱表现的男生被我放在了同一个组，结果可想而知。接着又进行了一场篮球的教学比赛，他们又输了。我开始逐个找他们谈话，告诉他们“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，这次以后，他们比赛开始有配合了，并在随后的篮球赛中拿到了第二名，并且，班风也有了很大改善，互帮互助的现象也出现在每个角落。 心得：如果一个班普遍存在着行为习惯较差，不妨在教学中渗透集体主义教育，增强他们的集体荣誉感和班级体的凝聚力，这样对改善班级风气，顺利进行教学很有帮助。值得一提的是，有些“特殊学生”虽然自身行为习惯比较差，但是在班级中往往有一定号召力，重点培养他们的集体荣誉感常常能起到事半功倍的效果。 三、 对学生自信心的培养 引：自信心是一个人事业成功的动力源泉。美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”目前，不少高职中职学生对自己的学习、前途丧失自信，不但严重影响了学业，还会使他们的身心不能健康发展，在一定程度上阻碍了人才培养的进程，这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心，重新扬起理想的风帆，是每个教师义不容辞的责任！ 事件：在我去年教的班中有两个班女生较多，她们大都学习认真，上课听话，文化课成绩优良。但身体素质一般，而且比较胆小，体育成绩上不去，甚至影响了自己期末评三好，在替她们可惜的同时，我也一直在想能不能有什么办法帮她们。慢慢的我发现她们往往都比较缺乏自信，经过和她们的交流，原来是因为她们从小体育课成绩就不大好，所以对自己学好这门课已经不抱希望了。所以比如某商英班的女生王某，在上跳高课时，每回跑到竹竿边就停下来了，甚至连试着跳一下的勇气都没有，于是我就在课间结合教材给她讲了一个故事：动物园中围着斑马的栅栏很低，以斑马的弹跳力完全可以越过栅栏逃跑，但它们为何从来不逃甘心被围着呢？因为它们从来没试过逃跑，在它们眼里栅栏是那么的高，它们不可能越过的。难道你愿意一辈子做甘心被困的斑马？“不愿意！”她的声音不大，但透着坚定，“让我试试！”而随着她的一跃而过，这种 *** 和自信迅速蔓延开来，大家争先恐后的跳过了横竿！ 心得：在上女生较多的班级的体育课时，女生胆小，缺乏自信心，不愿意或不敢参加一些体育项目的情况相信好多老师都遇到过，多激励，多表扬，多引导，消除她们的恐惧、胆怯心理，增强她们的自信心，让她们对自己说“我能行！”是我们每一位体育老师都应该重视的问题，这或许也是全面提升女同学体育课成绩的关键之一吧。当然，在体育教学中更好的渗透德育工作我们能做的远远不止上述这些，比如说枯燥的队列练习可采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向 *** 学习，努力作出“立正”、“向右看齐”等正
体育教师在渗透德育过程中必须善于了解和启迪学生的内在需要，引导他们去追求和探索，促使他们将奇偶碍于内容内化为自身素质。
一堂成功的课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。