反思一:酸碱中和反应教学反思
本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过程。
一、注重从学生的已有的知识和经验出发,努力创设生动活泼的问题情景。
提出问题:小明的妈妈不小心把面团发酸了,你能帮帮她吗?通过这样的导入,一下子将学生的学习兴趣激发起来,让学生感受到化学与生活密不可分。
二、通过前面的学习,学生对酸和碱有了初步的认识,学生对酸和碱能否发生反应存在疑问。
如:在氢氧化钠和盐酸混合无现象的情况下,提出问题:氢氧化钠与盐酸是否反应?请设计实验进行证明你的猜想。从实验方案的设计,实验过程,实验现象的描述以及实验结论的得出,都由学生完成。本课题中化学方程式的书写是个难点,突破该难点时,通过引导学生分析实验现象和直观形象的电脑动画展示,让学生知道氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。然后进一步引导学生分析该化学方程式的特点是相互交换成分,各元素的化合价不变。在此基础上,让学生完成感悟探究:氢氧化钙与浓盐酸的反应,并写出化学方程式,然后继续引导学生进行思维发散,引导学生分析化学方程式中反应物和生成物的特点,从而得出中和反应的概念。然后提出问题:生成盐和水的反应一定是中和反应吗?这样既注重了前后知识的联系,又让学生搞清楚分析问题要全面--中和反应不仅要看生成物,还要看反应物。
三、注意化学与日常生活的密切联系,培养学生学以致用的思想。
如:中和反应的应用之一是用于医药。此时,教师出示治疗胃酸过多的药物--陈香胃片,并说明其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因,写出有关反应的化学方程式,并指出哪些是中和反应,这样既巩固了知识,又培养了能力。
四、学生自主参与整堂课的知识建构,从旧知识的回忆到新知识的学习,从参与并能提出问题到解决问题。
通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论,在问题解决中深刻、系统地理解知识,学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主,重视学生的体验,使学生的认知和体验达到最佳结合点,注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性,创造一个合作学习探究的氛围,
五、本课题重点突出中和反应,而中和反应的应用以及溶液酸碱度的表示法--PH,可通过学生自学的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育,而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。通过社会小实践:请你设计实验,测定自家土地中土壤的酸碱度,帮助父母分析适宜种植什么样的农作物?将化学知识从课内延伸到课外,不仅培养学生的知识应用能力,更重要的是培养学生的社会责任感。
反思二:酸碱中和反应教学反思
1、学情分析
学生已经对酸和碱的性质有了初步的认识,对于酸和碱是否能发生化学反应存在疑问,这时候给学生导入酸和碱的反应,学生理解起来比较容易接受。实际上课中,学生对于酸和碱的性质及其本质理解的并不透彻,引入新课并开展学习时学生理解起来有一定难度。
2、提出疑问,解决问题
在将氢氧化钠和盐酸混合后无限性的情况下,提出问题:氢氧化钠与盐酸是否反应?请学生设计实验并证明你的猜想。从实验方案的设计,实验过程,实验现象的描述以及实验结论的得出,都由学生完成,充分地发动了学生的思维。现场学生回答比较踊跃,也出现了一些比较新奇的方法。然后通过演示实验验证了学生的实验设计和分析,得出氢氧化钠和盐酸发生了反应的结论。学生理解起来难度有所降低,比生硬的讲解效果好得多。
3、分析现象,突破方程式书写的难题
通过分析现象,反应后溶液变为无色,说明氢氧化钠和盐酸反应生成了新的不能使酚酞变色的物质,通过反应物分析产物的可能性,得出产物应该是氯化钠和水。最终通过学生自己的总结和练习完成书写方程式的难题。这个过程中,由于此反应的物质比较简单,学生理解起来相对容易些,分析反应的本质难度也有所降低。教材中选用此反应方程式作为初学中和反应的例子还比较合适。
4、归纳总结,得出本质
分析氢氧化钠和盐酸的反应之后,列举其他的酸和碱反应的方程式,学生自主完成后,针对几个方程式,发散学生的思维,找出几个方程式的共性,并进行总结,发现几个反应都是酸和碱反应生成盐和水的反应,从而得出中和反应的定义。这个过程在进行中学生在理解起来难度不大, 可以简单地记忆为酸和碱反应生成酸的反应就是中和反应。难度在于酸和碱的判断,知道哪些属于酸,哪些属于碱,这个很关键。所以在讲解本质内容时也灌入了很多酸和碱的内容,让学生对常见的酸和常见的碱有更熟悉的认知。
5、注重于日常生活的密切联系,培养学生学以致用的思想
中和反应的应用也是考试中考查的关键,其中考查比较多的是中和反应用于医药。比如治疗胃酸过多的药物—陈香胃片,其主要成分就是氢氧化铝和碳酸镁,而氢氧化铝和胃酸主要成分盐酸的反应就属于中和反应的应用。另外中和反应用于改良酸性土壤,用于除去蚊虫叮咬的疼痛等。讲解到这方面的内容,学生的兴趣明显提升,回答问题也积极了很多,看来平时多注重于日常生的联系还是比较能调动学生的积极性的。
总的来说,这节课在教学内容上逻辑性还可以,但是一些小细节还需要多加注意,而且学生的参与度也不太够,小组展示没有积极展开。在以后的课堂上我会多加注意,调动学生积极性的同时,让更多的学生参与到课堂中去,并在这个过程中不断提高自己的教学水平和课堂组织水平!
反思三:酸碱中和反应教学反思
昨天听了陈凯老师关于酸碱及中和反应的这一节课,越来越感受到一节好的化学课的魅力。听老师讲课我就会觉得是在听一个个关于酸碱的小故事,而这个故事生动精彩,在能很好地调动学生的兴趣的同时,还充满着化学课的味道。要是有一天我要是能把课上成这样,足矣了吧。
自我教学反思:
①学生的思维永远都是我们想不到的,比如说当我在问讲氢氧化钙的由来时,学生说“生下来的”,然后还继续说氢氧化钙跟他爸姓,他爸就是氧化钙,而他妈是个女人,女人就是水做的,所以氧化钙和水反应就得到了氢氧化钙,还真是奇思妙想。
②对于听过的课不能全盘复制,而要根据学生的特点进行教学,这包括要考虑到学生的知识储备量,学生的思维能力,以及学生的心理。
③自身的知识量,在问学生被蚊虫叮咬后,怎么办时,很多学生第一反应是唾液,所以此时就需要我知道唾液的大致pH值是多少。
本文来自: 好词好句网(
www.kj-cy.cn) 详细出处参考:http://
www.kj-cy.cn/htm/2014619/55026.htm