（一)“全”全民性
全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。(全民教育的任务侧重于普及教育，终身教育的任务侧重于继续教育)
(二)“民”民主性
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
(三)“多”多元性
教育多元化是对单一性和统一性的否定，具体包括教育思想的多元化，培养目标、办学模式、教学内容、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化以及人的个性化在教育上的反映。
(四)“现”现代性
教育现代化是指基于教育传统，积极吸收国外优秀成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。
教育现代化具体包括：教育观念现代化;教育目标现代化;教育内容现代化;教育方法和手段现代化，教师队伍现代化;教育管理现代化;教育设备现代化;教育制度现代化;教师的素质现代化等。其中，确立和形成现代化的教育观念是保证教育现代化实现的一个重要前提;教育制度现代化是教育现代化的基本内容和重要保障;教师素质的现代化是教育现代化的核心;人的现代化是教育现代化的最高目标。
(五)“身”终身化
教育终身化是当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。
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