除了学校教育,家庭教育也非常重要,家长应与学校形成教育合力,协同育人。
小妙已经二年级了,放学回来就在餐桌上写作业,家人洗碗的叮当声,长辈之间的聊天声,全汇聚于小妙耳中。小妙从小学一年级开始就在这样的环境里学习,家人的一举一动都牵绊着她,以致每次写作业时都东张西望,心不在焉。小妙爸妈总认为孩子学习不上心。
营造良好的“硬”环境,有一个属于孩子完成作业的“小天地”,比如光线充足、安静、无噪音的做作业的“小天地”,整洁的书桌,软硬、高低舒适的椅子或板凳,完成作业所需要的文具、工具书、书本等。
提供良好的“软”环境。在孩子写作业的时候,家长不要看电视、大声聊天,最好做自己的工作,或者看书。学习氛围的熏陶,有利于孩子集中注意力学习。
根据孩子年龄特点调整作业环境。小学生抗干扰能力较差,需要安静、不被打扰的环境;中高学段的学生可逐步培养孩子做作业时的抗干扰能力,提升他们的学习适应能力。
家长首先要从思想上进行引导,明确写作业是孩子自己的事情。孩子放学回到家后,家长可先和孩子聊今天的作业,但是不能只问“作业多吗”,还可以问“你觉得哪个难一点?”“今天先从哪一门开始做,为什么?”等,在询问交流中强化孩子的作业意识,责任意识。
给予孩子一些具体指导。告诉孩子完成一项作业后才可以做第二项作业,甚至具体到要求孩子单位时间所完成的作业量,比如“写一行是三分钟”。
孩子做作业家长未必要全程陪着,可根据之前商定的作业计划,结合孩子的实际表现进行过程性关心、提醒和鼓励,从小学高年级起应逐步放手培养孩子独立完成作业的能力,建议有相关意愿的家长在孩子完成作业后再集中进行解题方法指导,不宜养成随做随问随答的习惯。