育儿给家长带来的压力越来越大，父母更注重“优生优育”这一育儿理念，因此，在育儿过程中，父母更注重对子女的教育质量。二孩政策逐渐放宽，但只要有一个孩子，独生子女的家庭类型也是普遍的。独生子女家庭中，很多孩子在行为表现上倾向于独自出行，在与同伴的关系上表现得有些吃力，这与孩子的性格有一定关系，但不可否认的是成长环境的影响。父母这样指导独生子女，玩偶的人际关系能力得到锻炼，获得成长的乐趣。
朋友家的孩子三岁，平时不喜欢出门。更喜欢在家安静地玩玩具。据朋友说是“小宅女”。孩子没上幼儿园的时候，喜欢一个人呆着的这种状态并没有引起很多苦恼。但是随着孩子进入院子，和同事们进行了更多的接触后，产生了很多分歧。孩子对同伴玩的游戏不感兴趣，不愿意和同事分享玩具，需要丰富有趣的住院生活，在孩子眼里似乎不会带来快乐和快乐。事实上，这种独立的行为表现，例如朋友家的孩子，比较常见。特别是环境变化时，婴儿经常表现出与环境不协调的行为。
这种婴儿比外出更喜欢呆在家里，对外界的环境刺激不太感兴趣。独处的状态会让孩子更舒服，孩子有意识地避免外出的情况。在集体环境下，与同事的关系会成为一定的障碍，不能很好地处理与同事的关系，与需要相互合作的游戏相抵触，更喜欢一个人可以玩的游戏类型。对于自己所有的玩具，很难积极地和同事们一起玩。在游戏过程中也倾向于重视自己的想法，少考虑同事的感情，不愿意积极与他人合作。与此同时，家长们发现，在喜欢独自出行的孩子中，独生子女的比重很大。这种情况与孩子自身的性格和环境影响有一定关系。
在孩子的性格特点中，天生喜欢独处也是性格表现的常见种类。独处的环境使孩子的心更加稳定，不会产生焦虑情绪，对人际关系的热情不多。独生子女作为家里唯一的孩子，在生活环境中自然缺乏与兄弟姐妹相处的机会，在感情表达上，对分享的认识可能不足。父母对子女的过度保护也减少了与同龄人伙伴接触的机会。另外，由于过度的宠爱，孩子们习惯了以自我为中心的行为，在行为表现上更自私，感受不到和同事相处的快乐。父母的适当干预有助于提高孩子的社交能力，使他们能更好地与同伴相处，但同时父母的做法不能过于强烈，要从改善生活环境开始，在潜移默化中影响孩子的行为表现。
这种长期独一无二的性格对孩子来说并不是良性的成长环境，所以我们家长还是要集中精力指导和改善。孩子与外界保持充分接触时，可以在外部环境中找到自己感兴趣的部分，从而增加外出时间。同时外出时，孩子的人际关系能力也会得到锻炼。父母帮助子女感受到与同伴友好相处的乐趣，子女更愿意参与与同伴的游戏互动。可以引导孩子们玩很多互动性强的游戏，提高游戏中与同伴接触的热情。
家长也理解孩子天生喜欢一个人走路的心理状态，硬要孩子改变，不要着急。在渐进的过程中，给孩子充分改变时间和空间，同时尊重孩子的情感反馈。独生子女在生活环境中缺乏与兄弟姐妹相处的机会，因此在成长中很容易做出独特的行为。面对孩子的这种行为表现特征，父母应该充分注意引导孩子积极融入集体环境。在与同事的关系中，人际关系能力得到锻炼，获得更多的成长乐趣。