皮连生教授在《学与教的心理学》中按学习的信息加工模型、广义知识学习阶段和分类模型，提出了广义知识教学过程模型，该模型对陈述性知识和程序性知识的教学都具有重要的指导意义。
1. 广义知识教学过程模型简介
广义知识教学过程模型反映了现代认知心理学关于知识分类学习的思想，可概括为“六步三阶段两分支教学”（见下表1），从第5步开始，学与教分成了两支，分别指导陈述性知识和程序性知识的学习和教学。从上表可见，该模型注重师生的双向互动活动，为达到良好的教与学的效果，无论是哪类知识的教学，教师都应该按照模型中的各阶段的特点进行针对性的教学设计。
学习过程 教学步骤
1.注意与预期 1.引起与维持注意；告知教学目标
2.激活原有知识 2.提示学生回忆与巩固原有知识
3.选择性知觉 3.呈现经过组织的新信息
4.新旧知识相互作用 4.阐明新旧知识关系，促进理解
5.1认知结构的改组或重建 （陈述性知识的学习过程） 5.1指导学生复习与记忆策略 （陈述性知识的教学过程）
5.2经变式练习，知识转化为技能（程序性知识的学习过程） 5.2指引学生反应，提供反馈与纠正（程序性知识的教学过程）
6.1根据需要检索信息，提取与建构
（陈述性知识的学习过程） 6.1提供提取知识的线索 （陈述性知识的教学过程）
6.2技能在新的情景中应用 （程序性知识的学习过程） 6.2提供技能运用情境，促进迁移（程序性知识的教学过程）
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