A科学吸引了我 1我让鸡蛋浮起来 今天我们在科学课上，做一个有趣的实验——让鸡蛋浮起来。一回到家中，我就兴奋地对大家说：“我能让鸡蛋在水里浮起来，你们信不信？”大家都用怀疑的目光看着我。爸爸笑了笑说：“我们的梦婷什么时候也学会吹牛了？”我一本正经地说：“这不是吹牛，这是科学！不信，就让事实来说话吧。” 说完，我便走进了厨房内。我先拿出一个小盆，接了一些清水，然后把大量的盐倒了进去，再用力搅拌，很快盐溶解在水中了。我拿出一个鸡蛋，轻轻的往水里一放，可鸡蛋在水面上晃荡了几下就慢慢的沉了下去。我明白了，老师说过只有盐的浓度足够大鸡蛋才能浮起来。于是我把一袋盐全倒了进去，搅拌溶解后，我再把鸡蛋往水中一放，嗬！鸡蛋真的浮在水面上了！ 我又复放了几次，确定不会沉下去了，我才把小盆端了出去。我高声对大家说：“下面大家请看我神奇的科学实验了——让鸡蛋浮起来！”我把鸡蛋放在水面上，看到鸡蛋真的浮在水面上，全家人这是的目光中都充满了惊奇与不解。妈妈还好奇地用手把鸡蛋往下按了按，可妈妈手一松，鸡蛋就又弹了上来。妈妈兴奋地说：“真奇怪哟，我还是第一次见到呢。”说完就走进了厨房做饭去了。我得意地对爸爸说：“怎么样？我不是吹牛吧？”爸爸点着头说：“不是吹牛，我们的梦婷成了小科学家了？不过，你能说说其中的道理吗？” “其实嘛——这道理很简单。”我摇头晃脑地说，“这是因为在水中加入盐后，盐水的密度就会增大，随着水中盐分的增多，盐水的浮力就会越来越大，当浮力大于鸡蛋的重量时，鸡蛋就会浮起来。这跟死海能让人浮起来是同样的道理，死海的含盐量非常高，据说是普通海洋的十倍，所以游泳者就极易浮起来。”爸爸听了竖起大拇指说：“说得好，这叫知其然，又知其所以然。这才是真正的小科学家了！” 我正在得意地享受着爸爸的称赞，突然听到妈妈在厨房里喊道：“盐呢？怎么没一点盐了呀？中午都不想吃饭了吧？”爸爸一听，赶紧给我使眼色，我自然是心领神会，急忙钻进了自己的小屋。只听爸爸在外面说：“夫人稍等，我买盐去了！” 2巧洗领带 一天，我正在客厅里玩着，突然，听到爸爸在厨房内自言自语：“唉，这可怎么办呢？”我便走了进去。我看到爸爸一手托着他那心爱的领带，一手拍着后脑勺，一副愁眉苦脸的样子。 我看到此景，便笑嘻嘻地问道：“怎么了？老爸，是不是遇到了什么难题？”“唉——”爸爸长叹一口气说，“我不小心把花生油洒在了领带上，这可是我最喜欢的一条啊！”我说：“那还不好办，洗洗不说得了。”爸爸白了我一眼说：“这是丝绸领带，用水洗会变形的。”忽然，我想起我在书看到的巧洗丝绸的方法。于是，我对对爸爸说：“这事儿交给我吧，放心，我会洗得像新的一样，不过嘛，你明天得请我去吃麦当劳。”爸爸犹豫了一会儿，可以也实在想不出什么好办法来，只好半信半疑地将领带交给了我。 我拿着领带走进了洗漱间，爸爸不放心，也想跟进来，却被我关在了门外。我首先拿出一个塑料广口瓶，再往里面倒一些甘油，然后把领带塞进去，盖住瓶口，我就使劲的摇啊摇啊。摇了好大一会儿，我才把领带拿出来，我仔细地看了几遍，油渍果然无影无踪了。我又用干手巾擦了擦，便走了出来，得意地递到爸爸手中。爸爸接过领带，从上到下，从反到正看了个遍，一边看一边啧啧称赞：“真干净，真的洗干净了！” 我在一边看着，发现爸爸把承诺我的事给忘了，便提醒他说：“老爸，别光记得看你的领带，那去麦当劳的事可别忘了啊！”爸爸故作一脸迷茫地问：“去什么麦当劳呀？我说过要去吗？”我一听，立刻气得小脸儿通红，生气地说：“爸爸耍赖，爸爸耍赖！”爸爸笑着说：“哈哈，逗你玩儿呢，放心，明天一定带你去麦当劳！” B足球吸引了我 晚上，我正在看动画片，妈妈说：“看看足球赛吧，只看十分钟！”我答应了。 妈妈看得津津有味，我在一边跟着看，一点也没兴趣，中国进球了，妈妈高兴的不得了，我一点动静也没有，妈妈看我没意思，就说：“我来教你怎么看吧！”就指着电视说：“边上的线叫边线；守门员外面有一个长方形的框，那里面是禁区；传球时前面没有对方的队员，就是越位了；淌大了意思就是自己用的力气太大，追不上球了；在射门时，对方把球踢出了底线，就要发角球；、、、、、、我慢慢地懂得了怎么看球了，越看越有劲了，渐渐地进球也有了表情，中国进球兴高彩烈，对方进球愁眉苦脸，一刹那，中国又进球了，我高兴得手舞足蹈。妈妈说：“十分钟到了，你看动画片吧。”我说：“我看球赛，不看动画片了。”就这样，我一直把球赛看完。 足球吸引了我，以后一有足球赛，我都会准时打开电视机收看。 C游戏吸引了我 游戏与其它娱乐方式一样，目的是为了帮助人放松身心，只是它的魅力巨大——它使那些平凡的人通过手柄、摇杆、键盘或鼠标在游戏中来完成那些本“不平凡”的事：你可以在NBA中一展高手，可以在《三国志》中统一天下，在二战中改变历史……恐怕这些便是世界上产生数以亿计的游戏迷的原因了。 不同的游戏对人有不同的作用，三国志大航海时代等历史地理相关类的游戏可以丰富人们的知识，竞技对战类的游戏可以增强人们的竞争意识，其它休闲类的小游戏则可以使人们身心放松网络游戏可以让人摆脱现实中的烦恼，投入到另一世界。我们站在客观立场上正视电脑游戏的诸多益处：它对于喜欢它的人来说可以有缓解压力，增加生活乐趣的功效，对于喜欢它的青少年来讲可以使他们增加反应力，帮助提高智商系数，还能使他们对与电脑游戏相关的电脑技术产生莫大的兴趣，起极大的启蒙作用。如浙江省某市第一中学的高三学生尹科，因玩电脑游戏而成为软件高手，被多家企业聘为总经理顾问。这便是在玩中学,可见游戏对学习有积极的影响。 但是也不是任何人都能靠游戏取得成功的，这需要付出一定的辛劳，而且不是把游戏当成消遣来玩，是要对其有专业性的研究和发现的。 当然玩电脑游戏确实有一些反面效果，其焦点在于“沉迷”二字。据调查分析发现：电脑游戏是事先设计好的控制程序，是一种固定模式的大脑定型训练，这种重复刺激会使大脑活动趋于条件反射，其灵活性下降，而且玩电子游戏只能刺激脑部主管视觉与行动两块的发展，但不能代替所有的东西而使人脑得到全面的发展。长期沉迷于游戏，必定对学习产生不利的影响。由此可见，我们不能忽略基础数学，阅读写作而让孩子沉迷于电脑游戏里。 应当说，任何事物都有两重性，电子、电脑游戏也不例外，由于它对多数国人来讲还算是个新生事物，相比于其他娱乐方式又有其特殊性，因此，负面影响是难免的，我们只能尽量减少游戏的消极作用，而关键还是看玩家控制自我的能力的强弱，能否控制自己不沉迷其中，而是从游戏的积极作用中获益，我们认为，这才是一种正确的态度。还是那句话：很多事情都是两面性的，游戏对中学生学习的影响既有积极的,又有消极的,问题是在于如何利用,如何把握。庄子曾经说过“至乐无乐”，过度放纵便无法得到欢乐。所以我们要倡导同学们在平时的娱乐中把握好自己的心态，注意娱乐的分寸,注意平衡游戏与其他方面的关系，掌握分寸，好好利用电子游戏的益处，而不是让游戏成为我们生活的全部。
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