文字材料：
学生在校除了上正课外，还安排一些集中自学、做作业的时间称为“自习”。如：早晨上课前的早读称早自习，午饭后可安排午自习，晚上安排晚自习等。自习时间学生完全自学，教师也可到班上辅导。
俗话说“一日之记在于晨”,早自习是中学生自主学习,自主探究,自我提高的黄金时间.如何利用好早自习这短短的几十分钟,达到上述目的呢?根据笔者多年从事语文教学的经验,就这一问题谈谈自己的看法.
一、 语文早自习读什么
很多的同学认为只要把课文读几遍,熟悉课文内容足够了.其实这种看法是片面的.若要对知识进行全面的了解,仅仅把课文读几遍还远远不够,还要注意几个细节.
1、 课文的出处,作者及其身平,了解作者创作的背景.虽说这些在应付考试过程中不起多大作用,但可以帮我们了解作者的创作意图,把握文章的情感基调.
2、 课文的内容,思考这篇文章写了些什么/作者为什么要写这篇文章/作者又是怎样写这篇文章的.遇事多问几个为什么,有助于我们养成勤于思考的好习惯.
3、 课文下边的注释、引言的出处、重难点句子的解释.知其然知其所以然,不懂就问,切不可不懂装懂.养成质疑的良好习惯.
4、 课后的练习也要读一读.课后的练习往往有很强地针对性,是启迪我们打开知识大门的一把钥匙.独立思考,自主学习,探究完成课后练习无异于找到了通向知识海洋的一条黄金航道.
5、 通读整个单元文章,比较阅读,思考文章的相同点和不同点,明确本单元学习重难点.有比较才有鉴别,这也可以激发同学们探求知识的愿望.
二、 语文早自习怎么读课文
语文知识点千头万绪,如同迷宫一般.如何尽快地找突破口,提高学习的效率,笔者也就自己读书的经验,谈谈自己的几点想法.
1、 初读课文,了解其大概.在读的过程中标出每自然段的序号,并把读不准或不认识的生字,生词用笔圈起来.先放放,待到自习结束前用几分钟查字词典解决.正其音,通其意,熟悉其写法.眼过千遍不如手过一遍,一定要亲自动手.（时间可根据需要自行确定）
2、 再读课文,明确文体（叙事/抒情/议论/说明）.叙事文章要能够快速找出文章的叙事线索.看看文章写了几个人物,哪些是主要的,哪些是次要的.对人物的刻画用了哪些方法（语言描写/动作描写/心理描写/外貌描写）.哪些是景物描写.再探究景物描写对于文章情节发展起到什么作用.知道整个事件的起因、经过、结果.最后合上课本能复述课文,可同桌间相互检查.（初一重点是学习叙事文章,其它以后再谈.）
3、 三读课文,结合生活实际,了解作者的创作意图,体会作者的情感取向.没有无缘无故的爱,自然也不会有无缘无故的恨.每一篇文章都饱含作者的情感态度,这需要我们细心体会.
4、 四读课文,做好摘录.品位摘录文章中优美的句子（比喻/排比/对偶/拟人/引用/反问等）,模仿造句.摘录文章中引用的诗词歌赋,名人名言,积累素材,为我们写作打基础.书山有路勤为径,勤于动手也是提高学习效率的最好法宝.
书到用时方恨少.我们青少年学生正处在学习的黄金时节,只要我们勤奋努力,用科学的方法去探索知识的奥秘,定会事半功倍,定能开创智慧的人生.
制作步骤：
首先，划分版面进行排版，然后将上述文字进行筛选放入手抄报，最后加上图片和边框进行美化就可以了。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考