我国小学数学教育历经了哪几个时期？

Question

如题所述

Answer 1

我国小学数学教育的发展历经课程改革前期，课程改革中期（仿美），课程改革后期（中国特色）3个时期。

1、课程改革前期：

在中国国内，小学数学教育发展历程的开端可以追溯到20世纪50年代。当时，小学数学教育主要以背诵题目和机械计算为主，注重记忆与运算能力训练，强调基本知识的掌握。但这种教学方法往往使学生们缺乏对数学思维的培养和逻辑推理的能力。

小学数学教育开始进行一定的改革。教材内容逐渐增加了一些实际应用题，但依然以计算为主，题型偏重于机械计算和背诵。这一时期的小学数学教育教材和教学方法相对单一，缺乏趣味性和启发性。

2、课程改革中期：

进入80年代，随着数学教育的改革不断深入，小学数学教育开始注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。教材内容逐渐多元化，引入了一些有趣的数学问题和趣味性的数学游戏，在培养学生兴趣的同时，也在潜移默化中提高了学生的思维能力和创新能力。

小学数学教育教学法也日益改进。传统的灌输式教学逐渐淘汰，更多的采用启发式和探究式教学法。教师开始鼓励学生自主思考和解决问题，注重培养学生的数学思维与创造力，鼓励学生合作探究和思维碰撞，创设质疑和讨论的氛围培养学生的批判性思维和数学思维的发展。

3、课程改革后期：

教育部针对小学数学教学的需要制定了新的课程标准，加强对学生数学能力与兴趣的培养。教材内容进一步丰富，注重与学生实际生活和社会实践结合，开展多元化的数学学习活动，激发学生学习兴趣。

教学方法方面，教育部提倡“启发式教学法”，提倡学生主动思考和参与，培养学生的探究精神和创新能力。教师通过丰富多样的教学手段、教学资源和教学环境来引导学生进行探索和实践，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。