什么是语文综合性学习的个性化策略？

Question

如题所述

Answer 1

语文综合性学习的个性化策略名词解释如下：

1、2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“综合性学习”列入语文课程，与识字与写字、阅读、习作、口语交际并列，这是建国后第一次。

2、语文课程的综合性学习尽管注重综合，它涉及到自然、社会、科学、文化等方方面面的内容，但它不是一门整合各学科内容的综合性课程，而是带有综合性质的语文学习的方式。

正如语文课程标准指出的，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”

3、语文课程的综合性学习没有统一的教材，是一种“活化”的学习。它的学习内容是灵活的，即在老师指导下，学生可根据自己的兴趣和问题自由选择学习课题。

它的学习方法也是灵活的，即学生不仅要读书，还要到自然界和社会中去观察，去调查，并利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

部分学习的优越性在于

1、学习者在学习过程中能很早地了解到自己的进步情况。实验研究表明，任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况，对学习都有促进作用。

2、对所学材料中不同难度的段落或部分，可以付出不同的时间和精力。

整体学习

由于这两种学习方法各有利弊，所以有人主张把它们综合起来使用，取长补短。这种折衷的学习方法就是所谓的综合法学习。

其程序是先把所学材料从头到尾地学习几遍，以期了解其大意。然后尽可能地根据材料的性质，分成若干有较完整意义的段落，逐段学习，并适当地把已学的、邻近的段落合起来学。

当全部材料按划分的段落学完以后，再把整个材料合起来学习，以达到全面而深刻地了解所学材料的意义。整体学习的全部程序，可以简化为：整体－部分－整体，或预习－精习－复习。但整体学习同综合学习和部分学习一样，也并不是在任何情况下都能取得好效果的。