小学阶段教师招聘需求较大的是语文教师。
一、主要原因
从小学阶段一直到高中阶段，基础教育的语文教师不仅担负传统文言文教学，还要向学生传授民俗、传统节日等传统文化的知识。意味未来语文教师尤得具备较高文言文修养，熟悉民俗、传统节日等传统文化知识。这样的教师会很缺的。因为这是新的中高考改革要求的。
语文学科被认为是中小学最出力不讨好科目，知识面广，考题无边际，学生积累、语言运用、阅读理解、写作等能力还需长时间的培养，可应试教育没有这样的耐心，急功近利地企图通过方法训练，公式化地套用等手段来解决语文问题，包括写作也是如此。
这样语文学习被考试这把指挥刀肢解得七零八落，枯燥无味。老师不爱教，学生不爱学，整天围绕着考点练过去，练过来。现在各学校里语文老师紧缺，都不愿意教这语文课。
二、其他小学缺乏岗位及原因
根据现在中小学的实际情况和今后发展，我觉得中小学校老师的科目确实不均衡，甚至有的还特别缺少的岗位如下。
1、专业体育老师
城市中的小学大概还好些，可是绝大多数的农村中小学校里很多的都没有专业体育老师。每当要上课了，都是由一些主科老师或者是哪个年轻老师有空了，就去代课；就是上了课也是好的带领学生跑两圈，有的干脆就直接宣布自由活动，然后就是一窝蜂似的四散而跑，打打闹闹一片散漫。
而如果有一个专业的体育老师，那就会在体育课上不断地教会学生们一些运动常识，各种球类的基本运动技能，而所有这一切可能就会影响孩子的一生；学校里学到的某类运动，可能就是他今后生活中的业余爱好，让他的生活更有情趣和意义。
2、专业书法老师
书法老师是指在小学中专业从事书法教育工作，具有丰厚的国学功底和书法教学理论的老师。
2013年1月，教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》文件，文件中要求:要加强书法教师队伍建设；要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
其中，大部分学校要求中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。其实这样的书法老师是比较全面的能够示范，能够指导，能够进行书法理论教育和传统国学教育的；而不应当只是简单的叫那些字写得漂亮的，甚至无论哪一科老师只要有空就行的。
而书法的作用很大，能够使人怡情气爽，陶冶人的情操，修身养性，书法正是修身养德的好形式、好渠道、好方法，值得我们去重视。
3、具有专业知识的科学老师
科学课目前做为小课是不被重视的学科，家长和学生都认为有时间好好学学语数外才是正事。包括相应的教育主管部门都是这想法。所以现在从事科学教学的大都是年级的大的，要不然就是老师临时凑合着教。
小学科学课包含内容很多，它包括物理知识、化学知识，地理知识，生物知识和天文知识。这些知识的涉猎能为将来的学习打下坚实的基础。最重要的不是学会多少知识，而是学会探索问题、分析问题、解决问题的能力。
孩子为什么写作文犯愁，因为缺乏观察，没啥可写；孩子做数学题犯愁，不知从哪下手，因为不会分析问题，当然没有解决问题的能力。可见科学学科不是孤立的，它是培养学生能力的最好的学科。