教学设计思路:
教学目标:
一、理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情。
二、品味诗歌生动形象的语言。
三、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。
教学重点:
体会诗人的思想感情,有感情的朗诵诗歌。
教学难点:
品味诗歌生动形象的语言。
教学过程:
一、导入
了解学生重回母校的情况,结合学生再次离开母校时的感受导入新课。(去年的这个季节,大家离开了伴随你六年的母校,为了一个共同的目标来到了附中,(在这将近一年的时间里,大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看?)
当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述。生交流感受,师引入:诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》,来了解他的内心,体会他的感情。)(板题)。
二、解题,了解作者及作品写作背景。
(谁能解释一下题目的含义?读注释,了解作者及作品背景,从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情?)
1、学生思考,交流自己的理解。
2、老师点拨,总结:
再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。
两次重返母校。
三、初读诗歌,整体感知。
1、生自读诗歌,画出重点词语。
2、联系注释、运用工具书,小组交流,掌握其读音和含义。
3、个别质疑,老师点拨,强调:
浮藻沉淀?长篙?漫溯斑斓笙箫。
4、再读诗歌:
1)自由读。
2)个别读,其他同学点评,强调。
3)齐读。
四、理解体会,朗诵诗歌。
1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情?
2、你认为应该怎样进行有感情的朗读?请任选一节,从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本,并进行朗诵。
1)学生交流各自的理解,老师点拨:依恋(眷恋)之情。
2)老师示范设计一节朗读脚本,并进行范读。
3)学生交流自己的设计,并进行朗诵,其他同学点评补充,再读本节诗。
4)老师示范朗诵,学生闭上眼睛想象诗中景物,感受诗人的感情。
五、品味语言,赏析诗歌。
1、老师任选词句进行赏析示范。
2、学生交流各自的理解赏析。
3、个别质疑,师生共同探究解惑。
六、小组竞赛,协作背诵。
七、拓展延伸,学以致用。
请大家发挥自己的写作才能,创造性的写一首小诗,来抒发你对母校的深情。
1、学生动笔写作。
2、小组代表交流,师生共同点评。
八、总结本课,学有收获。
1、学生交流。
2、老师补充,并以一首小诗结束本课。