教学设计思路：
教学目标：
一、理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
二、品味诗歌生动形象的语言。
三、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
教学重点：
体会诗人的思想感情，有感情的朗诵诗歌。
教学难点：
品味诗歌生动形象的语言。
教学过程：
一、导入
了解学生重回母校的情况，结合学生再次离开母校时的感受导入新课。（去年的这个季节，大家离开了伴随你六年的母校，为了一个共同的目标来到了附中，（在这将近一年的时间里，大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看？）
当你再次离开她时，你的感受是怎样的？请用一个词语来描述。生交流感受，师引入：诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时，他的感情又是怎样的？让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》，来了解他的内心，体会他的感情。）（板题）。
二、解题，了解作者及作品写作背景。
（谁能解释一下题目的含义？读注释，了解作者及作品背景，从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情？）
1、学生思考，交流自己的理解。
2、老师点拨，总结：
再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。
两次重返母校。
三、初读诗歌，整体感知。
1、生自读诗歌，画出重点词语。
2、联系注释、运用工具书，小组交流，掌握其读音和含义。
3、个别质疑，老师点拨，强调：
浮藻沉淀？长篙？漫溯斑斓笙箫。
4、再读诗歌：
1）自由读。
2）个别读，其他同学点评，强调。
3）齐读。
四、理解体会，朗诵诗歌。
1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情？
2、你认为应该怎样进行有感情的朗读？请任选一节，从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本，并进行朗诵。
1）学生交流各自的理解，老师点拨：依恋（眷恋）之情。
2）老师示范设计一节朗读脚本，并进行范读。
3）学生交流自己的设计，并进行朗诵，其他同学点评补充，再读本节诗。
4）老师示范朗诵，学生闭上眼睛想象诗中景物，感受诗人的感情。
五、品味语言，赏析诗歌。
1、老师任选词句进行赏析示范。
2、学生交流各自的理解赏析。
3、个别质疑，师生共同探究解惑。
六、小组竞赛，协作背诵。
七、拓展延伸，学以致用。
请大家发挥自己的写作才能，创造性的写一首小诗，来抒发你对母校的深情。
1、学生动笔写作。
2、小组代表交流，师生共同点评。
八、总结本课，学有收获。
1、学生交流。
2、老师补充，并以一首小诗结束本课。