谈谈培养小学生的创新能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是国
家兴旺发达的不竭动力。
”随着教育改革的不断深化，创新意识
和创新精神作为素质教育的重要地位日益凸显。
学校是实施素质
教育的主阵地，
课堂实践活动是培养学生创新精神和实践能力的
主渠道，
应使课堂教学成为学生创新学习的过程，
让学生成为学
习的主人，
使学生自始至终感受到成功的愉悦，
从而增强他们的
学习兴趣。
培养学生创新精神与实践能力，
是学生的个性发展价
值的需求，也就是说，在实践中创新的最终的目的，是使学生的
个性得到张扬、完善和塑造，使学生获得生命的全部意义。课堂
实践活动是培养创新精神的基础，
为此，
在课堂教学实践中要注
重改变教学模式和学习方式，
引导学生积极参与，
可以从几方面
着手：
一、转变教学观念，培养创新意识。
传统的应试教育观基本特点是经以知识的传授为中心，
过分强调
了教师的作用，
这种教学方法显然不能培养学生的创新思维。
教师应
该转变教学观念，
从传统的应试教育的圈子跳出来，
这是实施创新教
育的前提。
教师观念的转变，
表现在由传统课堂教学中的强制者向教
学活动的激励者转化；由唯我独尊的一言堂向民主气氛的创设者转
化；由课堂教学主宰者向参与者、引导者转变；由纯粹完成教学任务
的教书匠向艺术家转变；
由一言九鼎的评判者向激励、
鼓励的评价者
转变。所有这些，都要求教师树立强烈的“人本”思想，把学生看作
是有思想的活生生的人，而不是灌装知识的容器。
我们要树立“学生
为主，教师为辅”的观念，通过师生活动，在民主和谐的氛围中，让
学生积极参与到教学活动中去，摆脱“一言堂”
、
“填鸭式”的教学模
式。教师观念的转变，是开展语文创新教育的首要的必备外部条件。
所有的教学活动过程中，教师要努力做到使学生在教学过程中敢想、
会想、敢做、会做、敢说、会说，有了这样的创新意识，小学生创新
思维才有了根本保证。
二、激发兴趣，培养创新欲望。
人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效果，
对学生的活动亦是如此。因此，学习兴趣问题，历来都受到了众
多教育家的重视。教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出
发，认为：
“学习有了兴趣，就能投入全部的精神去做事，学与
乐不可分。
”浓厚的兴趣是学习、创造的源泉和动力，能激发学
生执著去探索。只有在探索中，他们的思维才会灵活多变，他们
才会乐于创造，产生浓厚的创新欲望。所以，教师在教学过程中
要努力激发学生的兴趣，诱发学生强烈的创新欲望。
1
、创设情境氛围。
为了让孩子们学得有趣，
可在课堂上创设氛围。
进一步加强
师生之间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂营造一种
人人参与的感情氛围，以引导学生积极学习，达到师生、学生间
的共鸣。如教《哪吒闹海》中，我创设了自由的教学氛围，使平
时性格内向的学生也大胆要求发言，
教师微笑着给了性格内向的
学生发言的机会。始终让学生充满自信，有“成就感”
，这样既
产生深切的体验，又保存浓厚的学习兴趣。
2
、留给学生思考的空间
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