专四听写是一个句子一个句子听写，但是是跟答案一样像一段话的排版。
听写步骤
首先先明确考试要求和说明。
短文共朗读四遍：第一遍正常速度朗读，语速为每分钟120词，让学生听懂大意。第二、三遍朗读时，意群、分句或句子之间暂停15秒，让学生书写。第四遍正常速度朗读，让学生检查。
朗读前
利用播音前时间和读听力要求的时间，在草稿纸上写下1-10个序号。代表十个意群或句子。
第一遍朗读
1.重点听主题思想和重点词，掌握全文大意（如果有标题，通过标题来把握）。
比如以2001年的文本为例，标题为Characteristics of a Good Reader，当我听到的时候，立刻反应出“Characteristics”比较难写，立马在脑中转换成“C特”－-“C寺”，“Reader”－-“Rd”－-"R"，写在草稿纸上。并且把握到文章的中心词组一定是“good reader”那就用A表示这个词组，一旦读到，就可以先写上A。
2.把频繁出现的词（三次及以上）缩写【可中可英也可中英结合，取决于自己的习惯】写在草稿纸上。难词和重点词写下来。【可全写可缩写】比如以2001年的文本为例：
难词重点词，
relatively--rltly recognize---rcg comprehend---cph minimum-min maximum---max understand--udsd
3.根据停顿和语法，把十个意群的首字母或者第一个单词写下来。（如果整句中有逗号，标出逗号和其前或其后的单词【通常缩写】来）
4.简单把握标点。（对第三点的补充）
特别注意，以上步骤均在草稿纸上进行。
刚刚要求里面提到，第二、三遍朗读时，意群、分句或句子之间暂停15秒，让学生书写。所以，如果第一遍跑神了什么也没听到，记得二三遍才是重点是关键，一定要注意力集中。
第二遍朗读
在第二遍朗读录音时，要以意群为单位去理解。写在答题卡上。我通常会把主要意思，即五大句式结构（主谓／主谓宾／主谓宾宾／主谓宾补／主系表）写出来，如果有特殊句型，也写出来。注意：如非必要，形容词留空一般不写，或者写一个首字母。状语可不写，或简单记。
特别注意：单词虽不写全，但空要留出来，如没有把握，就尽量多留一个单词的位置。
第三遍朗读
在听第三遍时，再把其他部分，如修饰语、定冠词、复数、状语等遗漏内容补上，若有些词还来不及写，可先用一些自己认识的缩略形式，甚至特殊符号代替，等最后一遍核查时或结束前的两分钟检查时间时再补写出原形。特别注意：不确定大小写，先小写；不确定标点符号，先不写。
第四遍朗读
注意标点，补全仍旧没有写出来的词。
补全缩写词，检查。检查大小写，时态（着重看ed和单三），单复数，冠词，标点，所有缩写已还原。
特别注意：检查和听写要学会运用语法知识。有时即使没听出来，也可通过语法补写出来，如单复数和时态等。
最后一分钟
再重复第四遍的检查动作。如有缩写未还原，快速补上。
注意书写的整洁性。