对历史人物进行评价，是历史教学的一项重要内容。《历史课程标准》中明确规定：“要使学生学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。
”然而在教学实践中发现，很多学生对历史人物的评价存在着不少的问题，不够科学、全面。如有的学生评价历史人物时对人物片面拔高，有的对人物一棍子打死，有的夹带着明显的个人情感色彩。
如何指导好学生正确的评价历史人物呢？我认为应从以下几方面做起。1、在评价历史人物前，教师应指导学生学习好教材，并搜集整理出历史人物的有关资料。我们知道，初中学生对历史人物的了解仅仅局限于课本教材或杜撰的影视作品中。所以他们知识面狭窄，且受到影视作品的影响，对历史人物认识不清，头脑中存有简单的“好”与“怀”的印象。很容易在评价历史人物时，出现以偏概全和夹带个人情感色彩的情况。因而，教师让学生掌握丰富的历史人物资料，就能更好的对历史人物做出评价。2、指导学生在评价历史人物时，要把人物放在特定的历史环境中。我们知道，
任何历史人物的活动，都是在一定的历史背景下进行的，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如：学生评价秦始皇时，很多同学痛恨于他的残暴、专制，如果放在历史背景下，我们就会发现他的残暴专制是在六国统一之后，权利高度集中腐化造成的结果，并不是他本性表现。从而更清楚的理解了历史，避免造成错误的认识。3、教师要交给学生掌握评价历史人物的方法。评价历史人物要本着实事求是，一分为二的观点。评价人物时，既要看到他的成就、又要看到他的不足。一般情况是两种评价法：分阶段评价和分方面评价。对有的历史人物就要分阶段评价，因为在不同的时期，他的思想作为就有不同的变化。如评价陈独秀，就要指导学生从新文化运动、五四运动、国民大革命等几个阶段进行评价。而评价汉武帝时，而要指导学生从政治、经济、思想文化、军事等几个方面对他进行评价。评价人物时，一定指导学生对历史人物作出结论。历史人物对社会的发展积极方面大于消极方面的，我们就肯定；而消极方面大于积极方面的，我们就否定。这样学生在评价历史人物时不但更好的了解历史，而且提高了历史的学习能力。
在教学中，教师要指导学生多进行历史人物的评价训练，就可以很好的提高学生评价历史人物的能力。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考