不建议直接怼直接问。你需要先看一看你的师兄师姐后来都怎么样了，他们有没有类似的经历，借以了解你的导师是个什么样的人。确实有老师对学生的考察期特别长，他认为你没有准备好承担学术课题或者你确实不具备这个能力。主动认识自己，主动了解老师。如果你们之间真的存在对双方的误解，试着解开这个结吧。
导师安排自己学生“干私活”，或许会给学生一定报酬。但双方既不是雇佣关系，也没有合同保障，学生其实处在很弱势的位置，甚至是权力真空状态。
一些导师想当然地认为，这是给学生提供实习机会，而且还给学生增加了生活补贴。但这些活动毕竟属于以营利为目的企业活动，安排学生“干私活”是否符合学生的意愿，学生有没有拒绝的权利，而工作期间的合法权利能否得到保障？很长时间以来，这些问题都处在一个灰色地带。
更不用说，很多时候这些所谓的“社会实践”对于学术研究来说无甚益处，而对立志走研究路线的学生来说，更是一种负担。
在这一过程中，导师、老板还会混作一谈。在利益刺激下，个别导师就可能因急功近利而产生行为扭曲，比如想方设法延缓学生毕业、强迫学生加班等。在社会上，企业员工尚有劳动法的保护，而在学校里，学生基本上处于“裸奔”状态。
高校对研究生实行导师制培养，老师与学生学术上相互砥砺、生活上互相关照，老师除学业之外，在生活上关心学生，学生有时帮老师做一些力所能及的工作，这是人之常情。但在这中间，老师往往居于强势的一方，像我们前面提到的种种问题，在有纠纷发生时，事实及性质未必容易界定；更大的问题是，当前的高校普遍在这方面缺少细致的规定，导致师生间公私边界非常模糊。
学生居于弱势地位，有苦难言，这种委屈积累到一定程度，就可能带来难以挽回的后果。所以，高校在制定出台反性骚扰、反学术不端等一系列规范教师行为的制度的同时，针对教师安排学生参加业务实习、社会实践等工作的相关规范，也是非常迫切的事情。
制度模式:
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。
导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。
这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导。
但是呢，大师每天只让他学三招，并让他不断地重复练习。
一年之后，他实在忍不住了，跟大师告别离开了大师。
但是外出之后遇到了别人欺负他，于是他一拳挥过去，别人就会打得很严重。
有时候他惊呆了，他发现自己的力气居然这么大。
他才知道原来不断地练习老师的鼓励，自己已经有所联系到。
所以他又回去去找了师傅，去跟师傅道歉了。
可以，如果你的导师让你去干活的话，其实是给你机会，再教你知识。
千万不要以为导师什么都没有教你。
如果真的不想教你的话，可能连用都不想用你了。