如何在初中历史教学中提高小组合作学习的有效性

Question

如题所述

Answer 1

小组学习模式，从某种意义上说，就是模仿外国教学方式。站在我的立场，小组长的立场，我遇到很多麻烦事，想请教老师。
小组学习，小组长最辛苦，组员的不配合、不服从，甚至闹脾气，更可悲的是，凡是课堂上组员犯的错，全部都是关小组长事，这明摆着不平等，不公平。好吧！小组长努力地劝组员吧！它还顶嘴！在这种非常时期，小组长还忍着脾气在劝他，他仍然不听，小组长能不委屈吗。
课堂的活跃性，我是一个爱举手回答问题的组长，可是我的组员除了政治课，其他课完全死气沉沉，有时，还说话。小组长再劝劝吧！唉！无济于事。最后会怎样，小组长置身其中。
小组完成作业很差，几乎是全抄，凡不是小组共同完成的，小组长全包了，我英语不怎么样，其他课不错，可是，要求全组完成的作业，全是我做。他们其他课也是很不错的，凭什么全是我做，不做，老师就是怪小组长，这根本不公平。我没有选择。
在老师方面，基本上，老师不怎样理我们，有错，找小组长，无论谁是谁非，全怪小组长，老师根本不了解我们的苦恼，我曾经几次跟老师反映，老师回应“那就看你们的领导能力”；“除了谁谁谁你们组不错啊”；“你看…组，多好啊”。别的组是不错，那还不全是小组长的功劳，别的小组长能忍，可我不同，那根本不是小组学习的意义。