乡镇科学发展观第三阶段总结

Question

最好能贴近乡镇的实际

Answer 1

　　以科学发展观为指导，推动加快转变经济发展方式
　　——写在学习实践科学发展观活动取得辉煌胜利之际的学习体会
　　内蒙古满洲里市委宣传部副部长、文明办主任 姒传双

　　全党集中深入学习实践科学发展观活动取得辉煌胜利。面向未来，要建立健全学习实践科学发展观长效机制，确保深入学习和长期实践科学发展观，用中国特色社会主义理论武装头脑、指导实践、推动工作，加快转变经济发展方式，促进经济社会全面协调可持续发展，为全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设、实现中华民族的伟大复兴提供坚强保证。

　　一、系统总结全国人民科学发展的伟大实践，进一步丰富科学发展观的内涵

　　社会发展无止境，科学发展亦无边。马克思主义中国化最新成果--科学发展观也必将是一个开放发展的思想体系和没有止境的运动系统。科学发展观建立在马克思主义哲学基本原理和系统论发展最新成果的基础上，体现了实践性、规律性、发展性与系统性的有机统一。

　　实践第一，是马克思主义哲学的基本观点。在全国人民科学发展的生动实践中，进一步检验了胡锦涛为总书记的党中央十大理论创新成果，发展成目前系统化的科学发展观思想体系。这一体系，也可概称为以科学发展观为核心的“兴国十观”。在当前加快转变经济发展方式的特殊时期，一定要全面实践科学发展观的全部要义。

　　一要深入实践全面建设小康社会的大局协同观，二要深入实践构建社会主义和谐社会唯物哲学观，三要深入实践民主民生民权民享的人本观，四要深入实践社会主义核心价值观，五要深入实践科学民主依法永保先进性的执政观，六要深入实践建设社会主义新农村的统筹观，七要深入实践经济发展方式的变革观，八要深入实践建设生态文明自然辩证观，九要深入实践建设创新型国家战略观，十要深入实践建设和谐世界的安全观，把长期学习实践科学发展观工作引入新阶段。

　　二、认真探索建立学习实践科学发展观长效机制的具体向度，全面巩固马克思主义中国化的最新成果

　　建立学习实践科学发展观长效机制, 推动加快经济发展方式转变，是一项伟大的系统工程，必须面向未来，系统谋划，整体推进，进一步健全完善各个层面的长效机制。

　　要以推进马克思主义中国化的历史使命感丰富和发展科学发展观。党的十七大和十七大党章，明确了科学发展观与邓小平理论、“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的关系，确立了科学发展观在中国特色社会主义理论体系中的地位，成为党的指导思想的重要方面。

　　要以整风的方式总结学习实践成果，落实到党的建设各个方面。进一步健全完善党员干部理论学习教育制度、党员领导干部民主生活会制度、领导班子和领导干部考核评价办法、干部作风建设的制度措施、基层党建领导体制和工作机制、理论普及和典型宣传的做法经验，进一步营造深入学习实践科学发展观的舆论环境，促进学习型政党建设，提高各级党组织的战斗力，为实践科学发展观，加快转变经济发展方式提供坚强的保障。

　　要以“变法”的力度进行法制层面的系统“废改立”工作。依法治国是基本方略，依法实行科学发展是基本手段。坚决废止一切与科学发展观相悖的法律法规及规范性文件，修正成法中不符合科学发展观和时代要求的条文。要把有效做法制度化、管用经验长效化。用科学发展观检验、推动、促进、指导、完善各级立法工作，好的经验要融入政策、制度、规章、法规、地方或部门法律法规、国家法律和军规，融入计划、中长期规划和“经济社会发展五年规划”，融入国家标准，注重解决保障和促进科学发展的制度缺失和制度障碍问题，建立健全经济社会发展综合评价、科技创新、环保约束、财税分配、民生保障、发展方式等体制机制和政策法规，与已有的制度机制相衔接，形成一个从中央到基层上下贯通、统一协调、科学配套、务实管用的制度体系，并适时实现科学发展观“入宪”，健全加快经济发展方式转变的刚性制度安排，建设保障和促进科学发展的法治环境。

　　要以推行“新政”的姿态加强体制机制革新。坚持社会主义市场经济的改革方向，完善基本经济制度，深化经济体制、政治体制、文化体制、社会体制、生态建设体制以及其他各方面体制改革，切实推动行政体制改革取得突破，完善行政层级和区划，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。
　　要以“树样板”的模式推动转变经济发展方式。疏导为先，引导为重，广泛调动地方积极性，增强科学发展的主动性与创造性。继续培育行政体制综合配套改革示范区、城乡一体化改革试验区、科学发展示范区、两型社会示范区等系列典型，在抓好广东、上海浦东、天津滨海、重庆、成都、深圳、唐山、增城等典型的同时，放手让长三角、珠三角、环渤海地区的多个城市开展多方面试验。条件成熟时，像创建全国文明城市一样，开展创建“科学发展文明和谐城市”活动，以全球视野、时代要求、重视民生、科学务实的综合评价体系，引导各地建设执政为民的政务环境、民主公正的法治环境、诚信公平的市场环境、科学昌明的人文环境、以人为本的生活环境、安稳和谐的社会环境、健康向上的社会文化环境、可持续发展的生态环境，让中华大地处处呈现科学发展、生机勃勃的盛世景象。

　　三、科学运用信息论和思维科学工具，继续拓展实践科学发展观、转变经济发展方式的导向和途径

　　科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。同时，更是我国经济社会发展的重要指导方针。为了全面贯彻落实科学发展观，避免运用不够、结合不紧、贯彻不实、找不准切入点、片面主义、以偏概全现象，必须掌握和运用马克思主义立场观点方法，并从系统论、信息论、控制论中汲取力量，全面拓展实践科学发展观、转变经济发展方式的导向和途径。

　　信息方法是值得借鉴和运用的。它是把研究对象看作是一个信息系统，通过分析系统的信息流程来把握事物规律的方法。运用信息方法可采用组合思维工具，把事物通过想象加以连接，从而产生创新与突破，培养多系统、多功能、多方位、高效率的思维素质，提高思维系统性、完整性、全面性、严密性和创新性水平。

　　以华夏研究院思维技能研究所许国泰因“曲别针用途求解”而首创的二元坐标法为例，其运作主要是把两类信息要素连成纵横信息标X轴与Y轴，借用平面直角坐标系按序轮番地进行两两组合，构成纵横聚散、裂变增效的“信息反应场”。

　　如果我们想建立一个宏观的贯彻科学发展观思维模型，就可把以科学发展观为核心的“兴国十观”作为纵轴的信息标，再把下列“五位一体”的建设和对应的五大文明形态作为横轴的信息标：

　　ⅹ1：经济建设--物质文明；

　　ⅹ2：政治建设（包括党的建设）--政治文明；

　　ⅹ3：文化建设--精神文明；

　　ⅹ4：社会建设--社会和谐文明；

　　ⅹ5：生态建设--生态文明。

　　二元坐标进行信息反应，并坚持面向群众、面向实际、面向未来的系统分析和筛选，会生发出贯彻科学发展观的一系列具体导向、途径、科学而实用的具体思路。

　　还可以对各类信息单元进行多层分析、分解，形成更具体的信息反应场。如将“生态文明建设”分解成产业结构、生产方式、生活方式、增长方式、消费模式并进行一一碰撞，可产生中观层面的多个点子与概念。

　　如将“生态文明”组成元素再进行标量细化，还会产生许多微观层面的小信息、新概念。比如，实施出租车社区站点化泊位待租、免费电话约招，解决出租车空驶寻客问题，发展低碳交通；推广家庭立式多屉垃圾分类柜，建设社区再生资源回收中心，实现垃圾分类关口前移和垃圾减量化，促进循环经济；部分公用建筑外挂公厕，提高三项卫生设施水平；启动推广太阳能行动计划，开发低碳建筑；引进俄罗斯列巴面包加工生产，实施厨房工厂化；推广分餐制，减少浪费；分年段开播义务教育数字电视，举办无围墙第二课堂；推广草袋良土榆钱种树，开展向沙漠进军。

　　同理，可把以科学发展观为核心的“兴国十观”作为纵轴的信息标，把总书记提出的加快转变经济方式的“八大加快”任务作为横轴信息标进行构思和数学模型式运演，形成信息碰撞、耦合、对接，通过理论联系实际和战略抉择产生落实“八大加快”最优方案和务实路线图，助推创造性思维、开展创造性工作。

　　实践永无止境，创新永无止境。中国共产党是革命政党，中华民族是世界上最勤劳的民族，在中国特色社会主义道路上科学发展、和谐万方、励精图治、自强不息，一定能早日实现中华民族伟大复兴。

Answer 2

为让人民群众真正感受到学习实践活动带来的新变化，达到中央提出的“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体要求，在第三批学习实践活动中，吉水县充分运用第二批学习实践活动的成功经验，因地制宜、因材施教，创新学习活动途径、加强帮扶指导，研究和破解学习实践活动中的突出矛盾和问题，确保第三批学习实践活动落到实处、收到实效。
一是创新活动途径，增强学习效果。针对农村党员年老体弱、文化水平低、居住分散、流动较多，集中组织参加学习难现状。该县积极探索适应农村实际的学习实践有效途径，在活动的内容、形式、方法上，力求贴近农村党员的思想、工作实际，让党员易于接受、乐于接受，学有所用，把理论学习与活动开展结合起来，强化学习的生动性，扩大党员的参与面，激发党员的积极性。运用灵活多样、喜闻乐见的形式，如送戏下乡、送电影下乡，组织农村老党员、致富能手现身说法等，寓教于乐；把科学发展观的相关内容以通俗易懂、少而精的方式编印成小册子免费发放给农村党员；注重发挥身边正反典型的作用，用身边的人、身边的事教育影响党员；以方便党员学习为前提，通过开设“流动课堂”、“农家课堂”，应用远教网络、广播、黑板报、宣传栏等形式开展学习教育；同时，采取在职党员“领学”、老弱病残党员“送学”、流动党员“寄学”、文化程度低的党员“帮学”等方式，扩大参学覆盖面。
二是加强帮扶指导，突出实践特色。大多数村（居）委会党组织开展活动面临的矛盾多、任务重、人员杂、经费少，把活动办出特色、办出实效存在顾此失彼的现象。该县结合开展“千名党员干部下基层”活动，发挥好挂职扶贫干部的作用。乡镇领导蹲点联系，乡镇领导班子成员选择一个村进行蹲点，直接指导；参加第二批学习实践活动的县直机关党组织把“回头看”工作与第三批学习实践活动的开展情况有机结合起来，结对帮扶指导农村党组织。同时，该县突出学习活动实践特色，提出了切合实际的发展规划，办出一批群众看得见摸得着的实事好事。科技兴农，大力提升农业生产科技含量；推进产业发展，做大做强特色经济；推进农村基础设施建设，努力改善农村人居环境；突出民生工程，积极为民谋利；突出党的建设，加强基层干部队伍建设；突出平安建设，营造和谐环境。
三是借助活动平台，助推企业发展。该县在学习形式上对非公企业搞“特殊”，放宽放活学习形式，不统一固定场所、锁定内容、设定主题、限定时间。变督导为辅导。由指导组和上级党组织收集整理国家扩内需、保增长的相关规定和省、市、县出台的扶持政策，做好解释规定、解读政策工作，让企业能对症下药、量体裁衣，借助活动平台迅速走出困境。变督导为引导。注重归纳总结外地和本地企业运用科学发展观理念化“危”为“机”的经验做法以及取得的突出成效，引导企业进行结构调整和产品优化升级，实现从单纯的被动的应对活动到积极的深入的开展活动转变。学习实践活动的内容针对职工需要增强思想教育说服力，使学习实践活动具有时代感和针对性，更加贴近企业职工思想需求和企业发展需要。通过学习实践活动，影响和带动企业管理层的思想观念、经营理念等朝着科学发展的要求转变，调整产业结构，提高竞争力，助推企业快速发展。（吉水学组办）