海外著名教育家洛克曾经讲过:“孩子并不是能够简单用标准,就可教得好的——由于标准往往容易被人遗忘……可是,假如是习惯一旦培养,那样规定就能不需要用到记忆力,很自然地充分发挥……因此,有些家长无论,就是因为他们早已让孩子养成“好一点的习惯”。
好一点的习惯,一定要尽早地塑造。因为一旦养坏习惯,老旧习惯只有用新习惯去取代,所以想要纠正下去——难度系数就会被极大地提升。在学习上,孩子读书的习惯、按时的习惯、用心地习惯,这种习惯仅有从小培养了,做为教育工作者孩子长大以后才可以放心。
意大利著名教育学家蒙台梭利说:“文化教育首先正确引导孩子走单独的路,这就是我们文化教育关键的难题。”孩子刚学好走路时,大家家长要搀着扶住,可是学好适当的放手,才有益于孩子独立自主的发展。在孩子还小的时候,即使是给孩子定规矩,做为教育工作者一定要注意把孩子做为这儿规定制订的参加者。
仅仅只是靠家长盯得紧,而“出色”的孩子,到青春发育期这种独特年纪,生理方面基于对“单独”的向往就会使得他们与家长做死对头;但是这种孩子一边放弃了父母的“管教”这一根拐棍,一边又都还没学好真正意义上的行走。因而就会摔倒,而且摔的很惨。
自然,很多家长还头痛的是,孩子自小也操心了,习惯也催促了,但是看起来没有什么功效。这里要思维的便是,我们自己的家长是否有给孩子做负面的楷模。例如:教育孩子有空的时候要多读书,可是家长工作中下班以后却从来不去看书;文化教育孩子做事需做方案、按时,却时常在孩子眼前晚到……这些,父母的这种行为,不利于陶冶孩子建立良好的习惯。
但是像学习这件事,家长需注意塑造孩子的自控能力,面对困境的“逆境商”,由于日常生活很多事情不是一帆风顺,像这样的面对人生的态度——我们也应该知道的教孩子。而这一点,也许也要从他们家长本身开始做起。