有的家长管得少，孩子成绩反而越优秀？老师回应：哪几点原因不可少？
01管教孩子一定要趁早
海外著名教育家洛克曾经讲过：“孩子并不是能够简单用标准，就可教得好的——由于标准往往容易被人遗忘……可是，假如是习惯一旦培养，那样规定就能不需要用到记忆力，很自然地充分发挥……因此，有些家长无论，就是因为他们早已让孩子养成“好一点的习惯”。
好一点的习惯，一定要尽早地塑造。因为一旦养坏习惯，老旧习惯只有用新习惯去取代，所以想要纠正下去——难度系数就会被极大地提升。在学习上，孩子读书的习惯、按时的习惯、用心地习惯，这种习惯仅有从小培养了，做为教育工作者孩子长大以后才可以放心。
02管教的目的在于正确引导单独
意大利著名教育学家蒙台梭利说：“文化教育首先正确引导孩子走单独的路，这就是我们文化教育关键的难题。”孩子刚学好走路时，大家家长要搀着扶住，可是学好适当的放手，才有益于孩子独立自主的发展。在孩子还小的时候，即使是给孩子定规矩，做为教育工作者一定要注意把孩子做为这儿规定制订的参加者。
仅仅只是靠家长盯得紧，而“出色”的孩子，到青春发育期这种独特年纪，生理方面基于对“单独”的向往就会使得他们与家长做死对头；但是这种孩子一边放弃了父母的“管教”这一根拐棍，一边又都还没学好真正意义上的行走。因而就会摔倒，而且摔的很惨。
03做不了管教的反面典型
自然，很多家长还头痛的是，孩子自小也操心了，习惯也催促了，但是看起来没有什么功效。这里要思维的便是，我们自己的家长是否有给孩子做负面的楷模。例如：教育孩子有空的时候要多读书，可是家长工作中下班以后却从来不去看书；文化教育孩子做事需做方案、按时，却时常在孩子眼前晚到……这些，父母的这种行为，不利于陶冶孩子建立良好的习惯。
但是像学习这件事，家长需注意塑造孩子的自控能力，面对困境的“逆境商”，由于日常生活很多事情不是一帆风顺，像这样的面对人生的态度——我们也应该知道的教孩子。而这一点，也许也要从他们家长本身开始做起。