当语文老师30年，自述：语文“差生”提成绩，需要养成哪几点习惯？
在数据统计中，高考考试成绩的三大主科的横向比较，可以考入985大学的学生们，语文成绩大多数都集中在115到130，有别于数学课、英文经常出现满分的状况，语文成绩可以达到140分，应该算是极为出色的成绩，换句话说，当别的两门课都很难打开总成绩的分数时，语文反倒将会成为一门确定总成绩差别的科目。
早已当上30年语文教师的蔡森格，由于出色的课堂教学成绩，因此常到其他学校开展学习经验分享，而他认为，许多语文产生往往成绩不足出色，一是因为过度心浮气躁，另一方面就是因为没有寻找适度学习方法。在蔡森格来看，语文产生想提升成绩，那样必须培养3点习惯性。
1、沉下心来去认真听讲
语文是一门主观性特性比较强的课程内容，换句话说，十分注重学生们的认知、逻辑思维能力，因此对于很多学生来说，若想提高成绩，那样最先那就需要“听得懂”一节课。
在上课以前的课前预习，把接下来新课程标准提早访问一遍，与此同时必须寻找起码一个问题，或者好几个难题，带上各种问题去上课；假如没什么问题，那就自身开展归纳总结，随后与老师讲课讲的结论进行对比，随后寻找差别存在的问题，再去思考问题。
蔡森格倡导使学生沉下心来去认真听讲，在解疑答惑的过程当中，还可以积极主动在课堂教学中与老师进行交流分享，尽可能将问题留到在课堂上处理。
2、课后的问题总结
在课堂上很有可能克服了自身课前问题，可是在上课的过程当中，也有可能形成新的难题，而各种问题，有些能够依靠自己而处理，而有的可能还需要与他人沟通交流寻找思路，使自己一直处于一种思维的惯性力中，在蔡森格确实是提高成绩的一步。
许多学生觉得语文学习就是记诵、刷题，但在蔡森格来看其实不是，语文实质上是了解的基础之上实际应用，因此在课下去将问题进行整理，不但是一种知识要点梳理，也是对整个思路的一次汇总。
3、目的性试题的练习
语文也是一门必须在复习或是累积张去不断提高的学科，不论是必须记诵的记忆强制专业知识具体内容，还是其它必须主观性接受的具体内容一部分，全是分类整理、有目的性的题型练习而完成。
在写完作业之外，对于自已的一些学习问题，去做一些有针对性的题型，与此同时重视课后的分析总结，在蔡森格来看，是提高成绩的主要一步。
