小学低年级阅读教材怎样编写的？

Question

如题所述

Answer 1

12年级要通过多种方式独立识字。

随课识字是小学识字教学最主要的方式。特点：

1、“字不离词、词不离句、句不离文”。

2、强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中去感知、理解和掌握。

3、大量阅读。“多读课文多识字”。

借助拼音识字和阅读课文。拼音识字也是小学教材中主要的识字方法。

通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。

部编语文新教材中少量采用字理识字法。

部编语文一、二年级教材中儿歌幅度大大增加。

把用母体字带出的一批批音形相近的子体字，组成一个个“字类”或“家族”，称为“字族”。

部编语文新教材中少量采用字理识字法。

让中国的孩子二年级能读书！才有可能追赶欧美国家的基础教育水平。

藻爷爷是一名儿童心理和教育专家。从三十多年前开始研究儿童识字和分级阅读。参照传统“音韵识字法”（《三字经》、《弟子规》），和“随文识字法”。参照英文儿童分级阅读理论和编写方法。结合儿童心理和语言的科学研究，提出“阅读识字法”，探索汉语分级阅读的编写方法。

传统识字法的教学顺序：认字→读词→读句→读文。而“阅读识字法”则重在阅读，强调在文中识字。教学顺序为：读文→读句→读词→识字。

十多年来，藻爷爷编写的阅读识字材料在家庭、幼儿园和小学中广泛实验，取得非常好的效果。被家长和老师称为幼儿和小学低年级学生阅读识字的“神器”和“利器”。