对于211或者211985的，差别当然在于自学能力（课业压力逼的，当然也有不少是自己就爱学）。
读完4年找工作，读研或者出国，大部分时候最后就拼一个谁自学又快又好而已，专业课什么的如果不是研究方向的话，大部分人过一个学期就忘得差不多了（当然基本数学课不能忘）。
非211的话，课业压力当然稍小，但我也坚信这部分学生有足够的能力自我提升找到好出路。
二本，不是说没有可以考上一本读研或者找个好工作的，问题在于这种学生占比太小了，而且很可能一个系里面的top5拉到一本里去不过是top100。
不过从学历上来讲大部分是这样的，但也要看专业。
首先要看学校，如果不同的学校就不一定，有的二本院校的某些专业就是比一本某校的该专业好，要看一个学校的重点学科，和该学科的重视程度。只是现在某些用人单位会看重文凭多一些，是不是211，是不是985等…但是还是要根据个人喜好选择专业，有的二本还是不错的，不一定每一个一本院校的专业都好，也有冷门的。
一本里排名靠后学校的综合水平并不如二本当中排名靠前的学校。
找工作还要看你大学四年的经历和四年后出来的能力。
这些都是你自己可以掌握的，四年时间不要虚度光阴，丰富自己的内涵，提高自己的专业能力，多出去找实习，那肯定比部分一本学生还要好！
作为大学老师，从我的角度来说，不同层次学校的学生平均综合素质真的差距非常非常大。
我之所以加粗平均两个字，是很怕有人杠我。我想先说明，这是我个人的经验，而且这是平均水平的比较。
作为二本学校专业课任课教师，二本学生的水平差到令人发指。
部分大三学生，不会求解一元二次方程。注意，不是求错，是根本不会求；不明白根号里面为什么是负数（复变函数早学过了）；微积分一问三不知；四级英语大概是260+的水平。教务处说考试35分就能过。这是一些专业基础相关的素质。
实际上，高考就已经按学习水平分成了三六九等，等到大学毕业，这个差距还要拉大。比如，二本学校课程简单，不重思维，不重逻辑，谓应用型本科培养方式实则算是变相培养职业技术人员。二本平台经费有限，所有的实验实践教学能省则省。四年以后，你说差距多大。
还有，周围人对你的影响。二本学生沉迷游戏、荒废学业的比例较高，部分学生拜金、享乐主义严重，好逸恶劳，眼高手低。这些人在你周围晃悠，你很难不受影响。
四年下来，你说差距有多大~
