激发学生内在学习动机的策略包括：
策略一：赏识你的学生
北京十一中李希贵校长说，教育学其实是关系学。
学生对某一学科的兴趣，一定是建立在良好的师生关系之上。学生喜欢某一位老师，一定会热爱某一学科。有位同事的孩子，高考后报志愿，非要选历史，因为他非常喜欢初中的一位历史老师。
老师要学会欣赏我们的学生。不是取悦，而是发自内心的赞许。学生的要求很低，给点阳光他就会灿烂。
管建刚老师的《一线老师表扬学》，书中把表扬细分为18个场景，把每一个情景讲什么样话都以故事的形式进行了详细的描述，这些故事都是教学中非常常见的。
自己一直以来坚持相信“自信心是一前进的保障”，孩子的自信心需要不断正面强化，自信心需要不断的正面强化，最初的我一直谨慎的表扬，因为表扬是一把双刃剑，用的好确实激励进步，用的不好会毁掉孩子的。
看了管建刚老师的书，发现要表扬进行细分，针对不同情况用不同的方法，针对不同的人用不同的语言，确实可以避免一些负面作用。
结合自己的班级管理觉得很多可以借鉴，也有很多需要坚持。例如，管建刚老师提到表扬要全面，做一个记录表，如果没有表扬到的孩子要尽力找优点；表扬与批评结合，让本来要批评的话语变得不那么冷；
奖励除了物质还有独特的任务；表扬特别良好的行为以激发不更多的学生向好；同学之间的互相鼓励等等。
策略二：培养小助手
我上初二时，物理老师让我给学生讲课。既然要讲课，就要自己提前备课，拿着老师的教学参考书，看了四五遍，筛选练习题，设计提问的问题。甚至自己讲了两三遍。
魏书生老师让学生分小组轮流讲课，采用“兵教兵”的方式，学生比赛。
策略三：开展学习挑战和班级竞赛
采用小组比赛方式，每周测试计算各组的人均分。给成绩优秀的学习小组集体颁奖。有时候，可以让学生向同学挑战，让班长向兄弟班下挑战书。军队里的军事演习，通常会组织蓝军与红军对抗，以此提高军队战斗力。我们可以利用青少年争强好胜的心理，把竞赛引入学习之中。
比如：21天背诵1536个中考核心词汇，连续写30天学习日记、坚持每日三道数学题、早上最先到达教室的前五名学生等。
策略四：树立榜样
运动会上，我们常看到一些运动员打破自己的纪录，打破亚洲纪录等。我们也可以设定一个学习榜样。经常向学生讲这个同学的学习故事，也可以是上一届的学长，也可以是现在同一年级的同学。
田径运动会上，有些跑步项目会设置“专业兔子”领跑，目的是激发选手成绩。我们树立的榜样，就是每位同学追逐的目标。
魏书生老师要求，每一位学生书包里必须放一本名人传记，便于随时开启阅读，就是借用名人故事来激励学生。