学生为什么只怕班主任初探内容摘要：学生只怕班主任的原因有三方面：一、班主任的绝对权威决定了学生必须怕班主任。二、有些科任老师的错误做法直接让学生产生了错觉。三、学生本身的不健康认识促使他们怕班主任。问题的解决办法有三方面：一、巧妙运用班主任的权威为学生服务，构建和谐的师生关系。二、科任老师要转变观念，努力为学生服务，构建和谐的师生关系。三、努力摆正学生的不良思想，改变学生的不良观念。
关键词：权威管理和谐教育教学教育理想。
在教育教学过程中，经常出现这样令人反思的场景：班主任在场，许多学生们很害怕，很遵守纪律，很认真学习，甚至连一些最调皮捣蛋的学生也大大收敛；班主任不在场，许多学生都活跃起来了，从而影响到整个课堂纪律，影响到其他科任老师的上课质量，影响到其他学生的学习。为什么会这样呢？我经过长期的深入调查与探究，得出了以下结论，以供参考。
原因所在：一、班主任的绝对权威决定了学生必须怕班主任。
大多数学生对班主任的感受是：既可敬又害怕。可敬的是班主任渊博的知识和雷厉风行及认真的工作态度、工作风格，害怕的是班主任在他们当中已经树立起来的权威。因为班主任在很大程度上掌握了他们的思想动态以及第一手材料，这就决定了在学校领导、家长的眼里，班主任的话就是有道理的，是权威的说法。也就会顺理成章地支持班主任的说法和做法，从而让他们在心理上感受到班主任的权威无处不在。而班主任本人为了承担自己的责任，为了班级的管理，必须在学生面前树立起自己的权威，以自己的权威去影响学生，促进学生的发展，并在自己的权威之下做一些维护自己所谓权威的事。正因为学生们在心理和行动上时常处于班主任绝对权威的监督之下，所以他们宁可以乖学生的形象出现在班主任面前，也不敢越过雷池半步去触犯班主任的权威。对班主任的任何安排也就无条件地服从了。
二、有些科任老师的错误做法直接让学生产生了错觉。
有些科任老师认为自己的主要任务是上课，管理班级、督促学生遵守课堂纪律是班主任的事，对于课堂纪律表现比较差、不听劝告的学生，到时直接把名单送给班主任，让班主任全权处理就行了。正是因为有了这种错误的想法，导致一些科任老师执行了只以上课为己任，不太在意、管理学生的纪律，有问题就直接推给班主任，让班主任一人解决或者完全不管不问的错误做法。从而也让学生产生了如此错觉：科任老师没有管理学生的权力，他们也不太想管我们，所以科任老师好欺负，上课时想干啥就干啥，反正科任老师说一百句话也抵不上班主任的一句话，况且科任老师有可能不会向班主任告状。也就决定了学生们可以有恃无恐地去面对各科任老师，导致在学生与科任老师之间产生了恶性循环关系，不良影响也就得以长久延伸下去。
三、学生本身的不健康认识促使他们怕班主任。
说起班主任，许多学生都有着这样的认识：班主任拥有巨大的权力，不能违背班主任的意志，不能跟班主任过不去，跟班主任过不去就是跟自己过不去。由于这种不健康的认识已经深深地烙印在学生们的心中，所以许多学生不得不怕自己的班主任，不敢去面对自己的班主任。因为学生本身这种不健康的认识的存在，也就导致了在班主任与学生之间出现不和谐的局面：学生怕班主任，宁可保持沉默，也不敢主动与班主任沟通、交流，不敢主动向班主任提建议，班主任想了解自己的学生或者想了解一些事情，也很困难，甚至无从下手。长此以往，不仅严重影响了班主任的工作质量，而且也严重影响了班主任与学生之间的关系，也严重影响了班级的良性发展，也严重影响了教育教学的发展。
问题的解决办法：
一、巧妙运用班主任的权威为学生服务，构建和谐的师生关系。
班主任在学生面前树立自己的权威是必不可少的。关键在于如何让自己的权威去影响学生，让学生在自己权威的影响之下，主动接近班主任，全心全意地配合班主任的工作。我认为要改变学生怕班主任的事实，班主任应当巧妙地运用自己的权威为学生服务，构建和谐的师生关系，促进师生关系的良性发展。比如：运用知识方面的权威去引导学生的学习积极性，鼓励学生积极投入到学习中去；运用严于律己的权威让学生感受到遵守纪律对自己、对班级的好处，从而自觉做到遵纪守法，自觉为班级服务；运用管理技能的权威让学生感受到在班级生活中的快乐，从而主动地参与班级活动，增强学生的集体意识；运用热心解决问题的权威让学生感受到班主任的和蔼可亲，感受到班主任是自己亲密无间的好朋友，从而主动接近班主任，向班主任吐露自己的心声。只有巧妙地运用班主任的权威去为学生服务，才能够让自己的学生相信自己既是他们的老师，又是他们的好朋友，才能拉近自己与学生之间的距离，达到和谐相处的目的。
二、科任老师要转变观念，努力为学生服务，构建和谐的师生关系。
最让学生敬佩的老师不是依靠自己的暴力去制服学生的老师，也不是依靠班主任去处理问题的老师。而是具有积极上进的思想，具有一丝不苟的工作态度，具有爱心的老师。因此，科任老师应当端正自己的思想，牢记教书育人的宗旨，一心一意地为学生服务；应当严肃地对待自己的工作，以高度负责任的工作态度去面对每一位学生，努力做好本职工作，积极配合班主任管理好自己所任教的班级，上好每一堂课；应当用自己的爱心去关爱自己的学生，要像关爱自己的孩子那样去爱每一位学生、呵护每一位学生，积极与学生相处，深入了解学生，构建和谐的师生关系。俗话说得好：有付出就有回报。只要我们端正自己的思想，以高度负责任的工作态度去面对每一位学生，用自己的爱心去关爱自己的学生，为学生服务，为构建和谐的师生关系而努力工作，相信会得到良好的回报的。
三、努力摆正学生的不良思想，改变学生的不良观念。
学生历来都怕班主任，这是一个不可争辩的事实。这一个事实，不仅影响了老师与学生之间的关系和发展，也严重违背了新课程改革的思想，与发展新型的师生关系工作思路不符合。因此，作为一名教育工作者，面对学生所存在的不良思想和不良观念，应当尽自己的努力，深入到学生群体中去，以良师益友的形象出现在学生面前，与他们和谐相处，以新课程改革的思想和新型的师生观念，去引导学生，克服学生本身所存在的不足。让学生知道老师与自己之间的地位是平等的，都在平等地享受宪法和法律赋予的权利和履行宪法和法律规定的义务；让学生知道传统的师生关系已经不适应现代社会的发展，不适应当代教育的教育目的，应该摆正自己的思想和改变自己的观念，变被动为主动。只有这样，才能促进师生关系的良好发展，才能实现和谐相处、共同发展的教育理想。
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