一 活动背景
作为一门开放性课程的综合实践活动,各学校可以立足于校园建设和周边社区环境等有利条件开展一系列特色主题活动。在我校附近，有西南最大的陶瓷生产基地——四维瓷业股份有限公司；油溪的各个小企业纷纷兴起；油溪直达重庆的国家三级公路开通已久，而江津长江大桥的建成，连通了油溪至江津、油溪至白沙的陆路；而油溪至朱杨、油溪至石门的公路即将通车，本地的交通十分便捷。于此，我校与油溪派出所搭成了警校共建单位，常开展一些交通安全知识讲座。事实上，孩子们对于这南来北往的汽车也很有兴趣。实践活动兴趣是先导，我校周围的环境又给我们提供了有利条件，经过和孩子们的讨论交流，我们确定了活动的大主题——汽车知多少。
二 活动目标
本主题活动建构于学生认知发展的需要，着重引导学生关注生活，激发好奇心，使他们积极参与到综合实践活动中来，而对于知识的了解本身不是我们的最终目的。实践活动的根本意义在于培养学生观察生活、勇于探究的能力和积极参与实践活动的态度。同时，也为学生从多方面去认知和了解我们的生活提供了一个契机。具体目标如下：
情感态度方面
1 通过自选主题展开实践研究，培养学生参与实践活动的兴趣；
2 能互相帮助，在和谐气氛中共同完成任务；
3 培养学生留心观察生活和积极实践的态度。
能力方法方面
1 学会与人交流、与人合作；
2 采用多种方式搜集、整理资料和信息；
3 在实践活动中培养孩子发现和提出问题的能力，并能够找到一些解决问题的办法。
知识技能方面
1 通过参与此次实践活动，了解我们重庆汽车产业的基本状况和本地区交通情况，由此让学生初步感受到我们城市的经济情况，从而更深入的认识我们的城市；
2 了解汽车与交通安全的关系，进行安全教育；
3 在社会实践中学习一些采访和交往技巧。
三 实施过程与方法中的指导
“全国中小学综合实践活动研讨会”指出“学生是综合实践活动的主体，师生关系是一种导师与学生的关系。对学生来说，教师是引导者，是参与者，是协调者……”在实践活动中教师应做学生的指导者；做活动的参与者；做学生的咨询者；做学生的促进者。
A 指导设立实践研究点，确立活动项目、方案，指导合作学习。（教师的指导提纲领）
在确立了实践活动的大主题后，我们就应该指导学生找到一个“切合点”进行系统的调查研究。而这个研究的“点”应由学生根据自己的兴趣爱好自主选择。正如《综合实践活动指导纲要》指出“由于小学生发展的水平决定了教师需激发（他们的）内在动机，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向……”我决定向孩子们播放2005年北京车展的录象，琳琅满目的各种展车缤纷呈现，将会使学生兴奋不已、跃跃欲试。时机已经成熟，我便将这兴趣转化为研究的问题，并以此作为探究性学习的出发点。学生已经产生了想去收集、了解汽车的欲望。但他们只想到去收集汽车图片、汽车模型、汽车标志等。我又抛出问题“汽车对于我们有没有不利的影响呢？”一石激起千层浪，我们师生就针对这些问题的可操作性及实践途径的可行性和我们自己的能力爱好，自由组合成了“汽车的种类”、“汽车与安全”、“汽车与环保”几个研究小组，把发现性课题转化为自主学习、合作学习、研究性学习。指导教师既尊重学生各自的意愿自由组合成研究小组，确定研究性活动的主题，自选组长，自定计划，分工合作，也要注意以下指导策略：
兴趣相近
特长互补 合 作 规模适中
组织协调
B 过程性指导和研究活动的组织引导（教师的指导细致全面）
这是综合实践活动的核心时期，指导纲要指出教师指导学生“在课题的探究过程中要遵循亲历实践，深度探索的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。”
我作为活动的一员，轮番参加或巡视学生个人或小组的活动，从中更准确更及时地发现学生的需要、困难、问题，从而提供针对性更强的指导和帮助。活动开始之初，我就积极地与各小组同学展开讨论，针对方案的科学性和可操作性进行修改，并提醒他们抓住核心问题进行研究。如在“汽车与安全”的问题上，学生可能想到去研究汽车本身的安全装置，而这距离孩子们较远，且对于安全重要性的说明不具说服力。我引导他们看交通事故方面的录像，一起商议讨论、集思广益，最后确立调查的重点：寻找一些交通标志，了解交通法规，并组织学生去交警队调查近年来交通事故的情况。还和学生一起商量制定采访提纲，为他们联系交警队有关人员，指导采访活动顺利完成。在“汽车与环保”问题上，学生往往只想到汽车尾气污染。我启发学生还有严重的汽车噪声污染，拓宽他们的思维，将体验与探究活动引向深入，引导学生关注汽车给我们带来的尾气和噪声双重污染。而调查汽车种类的孩子如果没有学过做调查报告，我就采用范例指路、树立信心的办法，给学生举同龄人成功的例子激发他们投入活动的兴趣，增强成功的信心。并和他们一起讨论制定表格，然后指导学生去分析结果，如通过实践后分析结果可以大致了解本地交通状况和经济情况。
正如郭元祥教授所说“综合实践活动虽强调学生的自主性学习，但这并不意味着教师可以轻松了，相反，教师的任务更重了。这是因为，综合实践活动要求学生走出学校，面对复杂的社会和多样的问题，而单凭学生的阅历和经验，很多活动是不能顺利完成的，就其活动质量也难保证，因此，老师应多与学生多协商，征求意见，吸取建议，做学生的指导者、合作者、促进者。”
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