现在的科学课红红火火、热热闹闹，小朋友们一上科学课就忙得不亦乐乎，“动手做”成了潮流。但是当学生汇报实验设计的时候，听者不够专注，汇报者结结巴巴，表达随意，不够完整，缺乏科学性、准确性。可见，平时的科学课上，我们忽视了学生交流能力的培养。
一、让倾听成为一种习惯
古希腊哲学家苏格拉底也说过：“上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。”
台湾心理学家黄月霞认为：“倾听是有效沟通所必备的元素，它是一种接纳的语言。”
倾听是接受、分析、理解、分享的过程。倾听也是发现问题的过程。作为学生从同学的发言中可以听出表达的技巧，作为老师可以从学生的发言中听出问题。
1、明确要求。培养一个好习惯比起摧毁一个好习惯难多了。但只要走好第一步，以后的路就会好很多。开学初，我就给学生介绍倾听的好处和要求，要求学生做到：举手发言，不随便插嘴；掌握发言核心意思，能复述；发现问题，举手反驳，不沉默。
2、适时指引。为了提高学生的自我意识，我在上课过程中一旦发现有学生思维不集中，倾听不专注，就指名复述同学发言，并且及时开展教育。
3、榜样引导。培养习惯惯用的做法就是榜样引导。我通过一段时间的接触后，基本掌握学生的情况，通过树立榜样的方式引导其他同学学习、效仿。这一方法对中年级的学生是很管用的。
4、及时表扬。任何人都是喜欢表扬的，所以，在上课过程中，抓住倾听认真的同学，发现问题及时反驳的同学进行大肆表扬，激发学生的情感，让学的思维处于集中状态。
以期，在科学教学中让同学们都养成倾听的好习惯。
二、让发言成为一种欲望
我们的学生为什么随着年级的逐年提高，发言的欲望逐年下降？曾经想说、爱说、敢说的孩子们怎么都变得一个个沉默寡言了。我想至少有以下几个方面的原因：教师的亲和力不够，启发性不够，趣味性不够；学生的心理变化，发言习惯没有养成等。
首先，课堂教学中，教师应充分相信学生，放手让学生发言，最大限度的在时间上、空间上给学生发言表达自己观点的机会，无论是说对了还是说错了；教师都应专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话．教师用“不要急，慢慢说”、“你再试试看”等话语激发学生继续探究战胜挫折的欲望，并培养学生锲而不舍的精神，用倾听的心态投入到学生的探究中去,在学生经历学习过程后再有的放矢的总结指导。
其次，教师对于学生正确的回答，要给予肯定，对于有创造性的回答要大力赞扬和鼓励。评价语言要简洁、具有针对性、层次性和感染力。如“不错”、“好”、“很好”、“你分析地很透彻”、“你讲得很有道理”、“你观察得很细致”、“你的结论很有创意”等等。但要注意不要过度表扬或呆板统一的表扬模式，如，学生回答完毕，教师说“好”，全体学生边鼓掌边喊“某某某，你真棒”、“某某某，你真行”等，学生难以从评价中了解自己的学习和思维的结果，实不可取。
最后，组织好小组讨论，让学的发言得到预演的机会，为全班发言做好准备。而且在小组讨论中，孩子们的思路逐渐明晰起来，能更好的引发学生的自我反思，深化各自的认识。
希望，我们的科学课不光成为“动手做”的课堂，还能成为大胆说的课堂，让同学们都形成一种我想发言的积极欲望。
三、让科学表达成为一种意识
科学的本质是认识世界，通过科学研究一步步解释现象背后的本质和规律。科学讲求证据，有了证据才有说服力。这一点是科学学科独有的。因此，要想发展学生的科学精神就必须形成学生的证据意识。要形成学生的证据意识就要通过一次次的科学探究过程，让学生在亲历中领悟，内化。表达的科学性意识也是极其重要的一个方面。那么如何才能形成科学表达的意识呢？
1、示范引领。教师的言语是不是科学准确，影响了学生的言语表达。所以，作为一名科学教师，我不断的加强语言表达的修炼，通过反复的研究课标，钻研教材，吃透教材，牢记相关数据，做到在课堂上准确表达，不出错，不误导。身教重于言教，这也是我坚信的理念之一。
2、适时指导。在平时的教学中，一旦发现有学生表达欠缺科学性，我就及时的指导纠正。在执教《一切都在运动中》一课时，有个学生在判断某物是否在运动时，没有说清楚这个物体相对于某物发生了运动，我引导学生思考：这一物体位置变化了能得到说明吗？不能。所以他马上就纠正了表达方法。这样的例子在教学中不胜枚举。
3、讲求证据。在科学探究活动中，学生得到了一些数据，但是当数据与他们所预测的不一样的时候，他们可能会篡改，或者视而不见，这是严重违背科学精神的做法。所以，我常常组织学生将数据统一汇总到黑板上，组织进行分析。在一节公开课上，执教者执教了《国旗怎样升上去》，各小组在试验之后，得到的数据显示动滑轮省力，定滑轮费力。但是，为了迎合老师的意思，小组汇报中都说定滑轮不省力也不费力，动滑轮省一半力。虽然数据当前，同学们也不以为然。在我的课上，数据显示也是如此，我准备了一个较大的滑轮，用上4牛顿的重物，进行对比实验；接着引导学生试想用40牛顿的重物进行实验情况又会如何？这无疑更具科学性吧。
培养学生的交流能力不是一朝一夕的事，只有讲求方法、坚持不懈，才能逐步提高。
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