一个人要成功，都要经过六大步骤： 第一大步骤，决定成功； 第二大步骤，确立目标； 第三大步骤，分解目标； 第四大步骤，立即行动； 第五大步骤，修正行动； 第六大步骤，坚持到底。 “成功立志”属于第二大步骤：确立目标。目标分终身目标，长期目标，中期目标，短 期目标等等。立志属于树立终身目标这部分内容。 根据美国哈佛大学一项长达 25 年的调查，哈佛毕业生中，在年轻的时候就已经确立终 身目标即远大志向的人只占 3%。而正是这 3%，在毕业离开哈佛 25 年以后，成为哈佛最成功 的毕业生。同样的跟踪调查，美国的耶路鲁大学、卡耐基也做过，得出的结论极其相似。这 表明：正确立志，对一个人的成长和成功非常重要。 正确立志必须满足三个条件： 1.必须确立职业方向，没有职业方向的志向不是志向； 1.必须确立职业方向，没有职业方向的志向不是志向； 必须确立职业方向 2.必须确立目标高度，没有目标高度的志向无法起飞； 2.必须确立目标高度，没有目标高度的志向无法起飞； 必须确立目标高度 3.必须确立人生使命，没有人生使命的志向难成大器。 3.必须确立人生使命，没有人生使命的志向难成大器。 必须确立人生使命 这三个条件中，最重要的是“确立职业方向”，“确立职业方向”要符合三个原则： 1.我喜欢； 1.我喜欢； 我喜欢 2.我强项； 2.我强项； 我强项 3.有发展。 3.有发展。 有发展 这三项原则中，最重要的是“我喜欢”。 知道自己喜欢和强项的学生应该选择自己的喜欢和强项做为职业方向； 不知道自己的喜 欢和强项的学生可以通过测试发现自己的喜欢和强项； 喜欢和强项不明显的学生要培养出自 己的喜欢和强项。 青少年最晚应该在初中毕业前树立起适合自己的正确的远大志向。 这是因为， 1.时间不等人 1.时间不等人。初中毕业，除了读普通高中，大部分学生将进入中等专业学校，如果此 时间不等人 时仍然没能正确选择出专业方向，由于仓促决定，很容易选错专业，若能修正，也要耽误几 年时光，若不能修正，则将贻害一生。即便进入普通高中，准备高考的学生，高二将文理分 科，三年后将高考，而平时几乎没有时间认真考虑专业选择问题。多数是在高考之后根据分 数仓促选择，选错职业和专业的几率非常之大。 2.时机已成熟 初三所有的科目均已开全， 各种活动也都全面展开， 现代化的信息传播， 2.时机已成熟。 时机已成熟 17 岁的年龄，与过去任何时代的同龄人相比，他们都有了更多的人生阅历。他们完全可以 在教师的指导下，根据自己的兴趣、天赋、社会需要等因素初步选择未来的职业方向。 3.意义很重大 3.意义很重大。正确的远大志向，是人生的指路明灯。现代成功学创始人，美国的拿破 意义很重大 仑-希尔早在 100 多年前就总结了确定终身目标（也即远大志向）对人所带来的好处有 8 条 之多： ①行动专业 目标明确就象是磁铁， 它把能达到目标所需要的专业知识都吸引到你这里来。 这是因为 你会根据目标的需要，学习专业知识。而对于不太需要的知识，不去浪费时间和精力。 ②预算时间 目标明确，你就会合理安排时间。在不同的时间期限内完成不同的任务。 ③抓住机遇 目标明确，在遇到事物时，你就会很快看出对你的成功有帮助的各种有利机会，当然你 肯定要去抓住机遇。 ④做事果断 目标明确， 你就会凡事都要看一看这件事对你的成功是否有利？对实现大目标有没有帮 助？你的心里永远都有一个标准，当然，你会很快做出决定。 ⑤乐于合作 凡成大事，很少有人单枪匹马就能成功。你知道你要想实现自己的大目标，就必须与人 合作，当然，你也就非常愿意与人合作。 ⑥信心倍增 目标明确，使得你心情十分愉快，你会觉得每一天都不虚度；每一天都在朝着既定目标 前进；每一天都有成就感；每一天都在接近目标。当然会信心倍增。 ⑦思想进取 今日成功会导致明日成功；此项成功会带动它项成功；少数成功会吸引多数成功；弱小 成功会铸就巨大成功。 你会从一个成功走向另一个成功。 而由成功带来的好处你会切身得到 体验。你的成功意识会越来越大。你的进取精神也会越来越强。 ⑧形成信念 达成目标的经验不断积累，必然形成越来越坚定的成功信念。而这种信念一但形成，你 将形成惯性，上瘾。没有人能拉的住你。你将一生一世永往直前。向着一个比一个更大的目 标奔跑。 二、中学生正确立志的研究性学习 研究性学习，最重要的是设计好研究问题。在“成功第二大步骤：确立目标。‘选好自 己的终身职业’”这一课的研究性学习时，我设计的问题是： 有一句话，存在了上千年。它是人们激励自己、鼓励他人最常说的一句话：“吃尽苦中 苦，方为人上人”。 现在我问你，这句话对不对？ “对！”“对！”“对！”学生们大都是“对”的声音。 “对吗？”我问？ “对！” “真的对吗？” 有学生举手。 “你说。” “意思对，就是‘人上人’这个词不太好。” 我说：“我明白，你是说‘人上人’有点骑在人民头上作威作福的意思，这话出在封建 社会，当然有那个时代的烙印，咱先假设‘人上人’就是成功的意思：吃尽苦中苦，方为成 功人‘，这回对不对？’” “对了。” 到此为止，每个班在提出这个问题后，反映都不太一样，不过，还是认为对的多。 但是，这个问题的结论却并非如此简单，所得结论甚至与人们的一般认识大相径庭。这 正是设计这个问题，以引起学生兴趣的初衷。 “好，先放在这儿，我来给大家举几个例子。”成功课讲故事、讲事例是主要特色。 爱迪生大家都知道吧？算成功吧。 世界上最伟大的发明家。 爱迪生每天都要在他的实验 室中工作 18 个小时，是一般人正常工作时间的两倍还多出 2 小时，甚至在那里吃饭、睡觉。 你觉的他很苦吧？你觉的他很累吧？正是因为象爱迪生这样的成功者表面上看都是这样肯 于吃苦，如此勤奋，人们才认为，成功必须勤奋。但是，这只是我们一般人的思维。你认为 他苦不好使，你看着他累不好使。你得看爱迪生本人觉得苦不苦。和我们一般人的看法非常 不同，爱迪生从来就不觉得苦，也不觉得累。有一句话可以做证，爱迪生说过这样一句话： “在我的一生中，从来没有做过一天的工作。”什么意思呢？这就是说：他从来就没感觉过 自己所做的那些研究啊、发明啊等等事情是在做工作。他是因为酷爱自己的工作，而感觉工 作就是娱乐，工作就是游戏，工作就是乐趣。每天都是娱乐，每天都是游戏，每天都是乐趣， 他还会觉得苦吗？爱迪生宣称：“我的每一天，都快乐无穷！” 几乎所有的成功者都是因为做自己喜欢的工作，才最后成功的。这样的例子举不胜举。 几乎所有的成功者都是因为做自己喜欢的工作，才最后成功的。这样的例子举不胜举。 为什么做自己喜欢的工作有如此巨大的作用呢？有的家长和学生不明白这个道理： 为什么做自己喜欢的工作有如此巨大的作用呢？有的家长和学生不明白这个道理：什么成 功？那还用学？勤奋，努力，坚持呗，他们不知道，为什么要成功就要勤奋、努力、坚持 那还用学？勤奋，努力，坚持呗，他们不知道，为什么要成功就要勤奋、努力、 这样简单的道理却这么不容易做到？因为他们做着自己不喜欢的职业和工作。不喜欢做， 这样简单的道理却这么不容易做到？因为他们做着自己不喜欢的职业和工作。不喜欢做， 不愿意做， 个小时了， 小时都觉得苦， 不愿意做，别说 18 个小时了，就是正常的 8 小时都觉得苦，怎么还会在 8 小时之外再去吃 苦，即使咬牙吃苦，勤奋一段时间也难以坚持下去。而选择了自己喜欢的职业和工作，这 即使咬牙吃苦，勤奋一段时间也难以坚持下去。而选择了自己喜欢的职业和工作， 些象勤奋、努力、坚持等等好品德就自然而然产生了。 些象勤奋、努力、坚持等等好品德就自然而然产生了。 做自己喜欢的工作自然会勤奋努力； 做自己喜欢的工作自然会珍惜时间； 做自己喜欢的工作自然会拼搏进取； 做自己喜欢的工作自然会热情主动； 做自己喜欢的工作自然会顽强专注； 做自己喜欢的工作自然会自信勇敢； 做自己喜欢的工作如此重要，重要到什么程度？重要到：“千金难买”的程度，中国有 一句话，叫：“千金难买我愿意！” 没有几个人是做自己不喜欢的工作而成功的。 你还认为，“吃得苦中苦，方为人上人”这句话是对的吗？ 应该把它改成“做得乐中乐，方为人上人”。 话题到此，自然引出正确立志，确立终身职业方向必须遵循的第一个原则：我喜欢。 三、中学生正确立志的积极引导 1.稍加引导， 1.稍加引导，正确立志 稍加引导 在 13 中这样的普通初中，教了这么多年书，还没看到不经过引导，自己就已经树立了 正确而坚定的远大志向的学生。 这也说明了引导初中学生树立正确的远大志向的重要性和艰 巨性。 今年毕业的一名女生叫陈曦，在刚入学的七年级，仅仅听了我一次成功教育讲座，几天 后就告诉我：她的人生志向已经确立。我说："好啊，你说说看"。她说："我立志：未来要 做一名医学工作者，造福天下疾患，获取诺贝尔医学奖，为国争光"。这是个标准的远大志 向。有职业方向，有目标高度，有人生使命。也符合她自身条件。虽然她所在的年部以后并 没有开设成功课，但那一次讲座，就让她确立了正确的远大志向。在以后的整个初中三年学 习生活中，在自己远大志向的激励下，她始终勤奋努力，坚持不懈。我也一直关注着她，今 年毕业时，陈曦被学校保送到锦州中学。 2.系统引导， 2.系统引导，正确立志 系统引导 2004 年毕业的十名同学，在学校经过成功教育，各自都树立了正确的远大志向，他们 把自己的远大志向写在自己家中的书桌上，或挂在墙上。同时也把远大志向分解成了长期、 中期、短期目标。把短期目标锦州中学的图片挂在墙上。毕业时这些同学的成绩都有大幅度 提高，顺利考上锦州中学。高考以后，这些同学都考上了自己当初确立远大志向所规定的专 业，一些学生考上了重点大学。 2004 年下半年，我校为 9 年级上学期的学生开设成功课，经过半学期的系统学习，一 些同学能够自己树立正确的远大志向了。其中的周进同学，他树立的远大志向是：未来要成 为一名最优秀的新闻工作者。为社会进步、为国家繁荣鼓与呼。为实现自己的远大志向，他 发奋读书，拼搏进取，2005 年中考时统招考入锦州中学。今年高中毕业考上武汉大学新闻 系， 实现了自己的短期目标。 他的初中班主任和任课教师们说： 周进并不多聪明， 就是努力。 他的锦州中学的班主任告诉说：周进这孩子跟其他孩子确实不一样，有一股劲，一股死拼的 劲。 3.测试引导， 3.测试引导，正确立志 测试引导 在成功教育过程中，我们发现了一个瓶颈问题，制约着成功教育的发展。这就是：在确 立终身目标时，好多学生不知道自己喜欢的是什么、强项是什么。因此难以确定职业方向， 当然就无法确立远大志向了。我感觉必须解决这个问题，帮助学生找到自己的喜欢和强项。 查找了很多资料，一般的解决方法是职业测试，但多数是收费的，地址又在外地，测试也不 方便。我尽力寻找不收费的测试，找到了很多测试方法。有的太复杂，厚厚的一本书；有的 太简单，薄薄的一页纸。经过筛选实验，保留了一种测试方法。这个测试分《兴趣测试表》 和《天赋测试表》，对应着喜欢和强项两个方面。每个测试题都是日常生活中学生经常遇到 的不同情况的行为方式，被测试者要如实回答“是”或“不是”，测试后，对照答案，就能 看出本人兴趣哪个方面较为突出， 本人天赋哪个方面较为突出。 突出的那个方面给出对应的 职业种类。 每个方面对应的职业种类也有好多种， 可以在这些种类中运用淘汰法删除不喜欢 的职业，留下尽可能少的职业种类，这样就有了初步选择。再根据是否“有发展”，是否会 得到家长、亲属未来的支持等多种因素最后确定其中一个。如果实在确定不下来，在时间容 许的情况下，可以保留 2～3 个，但要编出先后顺序，排出 1、2、3，以后再最后确定。 但在高考填报志愿的情况下是没有更多的时间容许你详细考虑的。 因此， 还是要尽早确 立职业方向，别到了高考临时报佛脚。 2007 年初，在家庭、社会取得成效后，首次在初三两个普通班级进行青少年正确立志 指导，两个班级全部进行了兴趣测试和天赋测试，在此基础上结合社会职业发展前景，所有 学生都确立了自己的职业方向， 初中毕业后， 一部分同学考上高中， 大部分同学选择了职高、 技校、中专，所选择的专业基本与当初确立的职业方向吻合。这些学生都能非常愉快和满怀 希望的进入中等专业学校读书学习， 只有两名学生改变了原来的设定。 现在这些学生刚刚职 业高中二年级，反馈回来的信息还不完备。我讲一个早期测试实验的情况。 有个女孩，听我讲过成功，初中学习非常努力，但还是没能考上高中，我劝她直接选好 专业，上职高或技校、中专。但是，她的母亲不甘心，她自己也不甘心，花钱进了二高中， 入学后，仍然刻苦，成绩却就是上不去，心情非常压抑，平时很难见到笑脸，高三毕业参加 高考，什么也没考上。 高考失利，我告诉她们，绝不能立刻就业，没有一技之长，高中白念。先回炉读一年中 专、技校或职高，关键是选对专业，原则是喜欢、强项、有发展。问她喜欢什么？不知道； 问她强项什么？不知道。我说没关系，可以测试。测试结果，喜欢和强项是与人接触，与她 的性格非常吻合。从小家里的大事小情就愿意主动去跑。出去买瓶酱油，动不动半个小时才 回来，不是和这个大妈聊上了，就是和那个大姨唠上了。凡事敢出头，出去管人家借个什么 东西，传个什么口信，抬腿就去。不让去都不行。最后的结论是喜欢营销专业。这个专业永 远有发展，任何一个企业，都需要能把产品卖出去的人才。孩子非常高兴，坚决要学这个专 业。 因为当时中专没有这个专业， 暂时先选了一个相近的电子商务专业， 进了锦州财经学校。 非常爱学。成绩也好了。一年后，顺利考上了一所职业专科学校，学上了营销专业。本来成 绩可以进本科。可惜这个专业那年没设本科。现在，因为喜欢，她的学习成绩很好。每次放 假回来总是欢声笑语，乐观开朗。而她现在这个专业的许多同学都不怎么喜欢这个专业，这 些同学们搞不懂她为什么这么爱学，就问他：“你怎么选的这个专业，怎么这么爱学呢？” 她说：“我是测试选的。”她同学问：“测试？谁给测的？”她说：“我们成功老师。”她 同学说：“什么是成功老师？”她说：“我们学校有个徐老师，给我们上如何成功的课，所 以我们都叫他成功老师。”她同学一脸遗憾，“要是也有老师教我们成功就好了，也能测试 一下，何苦选了个不爱学的专业呢。”现在这个女生非常自信，专业适合了天性，天性也得 到了发挥，她的远大志向是学习那些世界上最伟大的推销员，在营销领域成就一番事业。 类似的例子还有很多。 在对参加高考的学生进行专业测试指导之后， 得到了这些家长和学生的普遍认可。 他们 都很庆幸自己是幸运的，在决定自己终身命运的志愿选择问题上，得到了明白人的指点。这 些学生进入大学之后，都没有出现厌学、消沉、疏于功课等大学生中常见的问题。而是都十 分热爱自己的专业，学习努力，胸怀远大。 不管学习成绩多么不好，凡是经过测试的学生，都非常高兴而自信。因为测试使他们找 到了自己的兴趣所在和天赋所在， 更重要的在于他们的一生将要从事的职业或专业是自己最 喜欢和最强项的。在此基础上，他们对自己的期望值明显提高，为他们确立正确的远大志向 打下了坚实的基础。 他们在这种理性状态下确立的远大志向， 一般都能坚持长久。 做到了“有 志者立志长”，而克服了“无志者常立志”的状况。 4.个性引导， 4.个性引导，正确立志 个性引导 即便是经过测试，对普通初中学生来说，也有学生的兴趣和天赋不是十分明显。但是， 不论任何一名学生还是都能发现一些较为突出的兴趣和天赋。 这就引发了在初中阶段树立正 确的远大志向的另一方面作用：培养兴趣，强化天赋。 对于这些兴趣和天赋不太明显的学生， 经过测试后， 初步找到了一些兴趣和天赋的迹象， 同样按照这些迹象确立职业方向。可能考上高中的同学，仍然要全面发展，不可偏科，以免 影响成绩。但在业余时间，休息时间，可以关注自己兴趣和天赋的培养。文化课成绩太差的 学生，更要注意自己的兴趣和天赋。在学校之外的时间，注意培养自己的兴趣，强化自己的 天赋。 我在自己编写的成功教材中告诉学生，初中在校学生的任务是： 1.尽可能全力学好初中开设的所有课程。 2.尽可能积极参加学校、班级组织的所有活动（包括课外活动）。 3.在努力学习所有的课程和积极参加所有活动中，找到自己的最喜欢和最强项的科目， 找到自己最强项的能力。 4.根据这些最喜欢和最强项， 继续培养这些喜欢和强项， 在初中毕业之前确立起自己的 职业方向和远大志向。 以上是我在积极引导中学生正确立志方面做的一些尝试。 许多地方还在改进之中， 希望 大家多多指教。 积极引导中学生正确立志，是我校成功教育的重要组成部分， 积极引导中学生正确立志，是我校成功教育的重要组成部分，也是初中教育的重要组 成部分。实践表明：经过引导，初中学生完全可以做到正确立志。做好这项工作， 成部分。实践表明：经过引导，初中学生完全可以做到正确立志。做好这项工作，利国利 民，对促进教育事业进步，促进社会和谐发展，无疑都具有重要意义。 对促进教育事业进步，促进社会和谐发展，无疑都具有重要意义。
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